6月16日至8月19日，，对这个县所有教学点（60所）76位老师和11所有4名以下老师的山区完小34名老师进行采访，用影像记录了这里110位老师的精神面貌。他们是中国教育最基层、最基础、最艰辛、最不可或缺的成千上万山区教育工作者中的一部分，我们从这些笑容中读出了山区教育工作者令人敬仰的精神，也读出了山区教育令人忧思的现状。
位于广西西南部的天等县，是新时期国家扶贫开发工作重点县，境内大山巍巍，这些山区学校就散落在千山万弄之间，自然环境相对恶劣，交通设施不便。这110名坚守山区教育讲台的老师，1950年代出生的老师有29位，1960年代出生的老师有40位，1970年代出生的老师有25位，1980年代出生的老师有12位，1990年代出生的老师有4位。全县76位教学点老师，“80后”只有5位，“90后”只有1位。我们从这些数据中读出了中国当前山区教育普遍面临的困境与忧思——师资力量青黄不接。
天等县教育部门有关负责人说，这个县连续两年教师岗位招聘都没有办法招满额，“今年想招230名老师，目前只招到150名”，而每年要有一大批老师要退休，如何补充山区教师缺口，让当地教育部门感到不少压力。
究其原因，主要是这些学校大都地处贫困偏远的大石山区，自然环境恶劣，生活工作条件艰苦，软硬件设施较差，老师工资待遇偏低，很难吸引年轻老师到这里工作。
诚然，这不是孤例，也不是一所学校和一个县一朝一夕就能解决的问题，它需要更高层面、更宽领域从全国教育发展战略高度去关注去找到解决问题的“金钥匙”。而正是这些现实，恰恰反射出长期坚守山区教育讲台老师们的艰辛、崇高与可贵。