都知道我恰每天自己收拾玩具、绘本，谈不上自律，就是一种习惯而已，跟每天洗脸刷牙一样；谈不上棒，谁每天不洗脸刷牙呀。
其实孩子是特别愿意上手帮忙干活的，然而：
你刚叠好的衣服他给你扔地上霍霍了~
你倒进垃圾筒的垃圾他用手在里面翻吧搅和~
你让他吃饭，他把饭洒一地看你乐~
然后你就制止他，你说：***，不可以这样，不可以那样！
于是，你发现他一脸懵B地看着你。可是，你有没有检讨过，你说可以哪样了吗……
我们不妨把话反过来说。
你刚叠好的衣服他给你扔地上霍霍了，你说：你特别愿意帮妈妈叠衣服是吗？好呀，咱们拿这边的衣服叠好，放在这边。一边教他一边示意。只有肯定、认同、鼓励，没有限制、抓狂、拧巴。
那你要问我：
孩子从什么时候起可以练习物品归位？
生下来的时候。
What！刚出生能知道什么？
嗯，你没听错。
首先，家里本身就要有物品归位的习惯哈，本身就东西到处放的，下面可以不看了~
从孩子出生起，我们需要将物品归位的时候，就可以自言自语：这个球，我是从盒子里拿的，现在玩完了，我再把它放回盒子里去。
我恰9个半月会爬了就可以扔纸尿裤进垃圾筒、爬着帮助收拾玩具；
无论是爬或走，都是自己的东西自己收拾，不是她帮助我们，是我们在帮助她、指导她。
大约2.5-3岁左右，我会指导帮助她拆分：先把绘本都收起来吧~再把乐高都收起来吧~厨房工具收拾好吧~最后剩下的就好办多了。
3岁以上，现在她收拾玩具，量大的话我会帮助她拆分，量少了她自己会习惯性拆分，一般情况下我只需要说：好了，该收拾玩具了，你需要几分钟？她会乖乖说：我需要3（瞎掐一个7以内的数字）分钟。就开始自己收拾了。
我是怎么做到的？
每个孩子都有内驱力，他们的内驱力迫使他们不断地探索，停不下来，但没有一种内驱力要特别想收拾东西归位。
我们知道很小的孩子有秩序感，我们要激发秩序感就需要大人先做，示范给他们看和感受，成为他们对归位感兴趣的榜样。成人角色是检回来放架子上，孩子觉得，哦，原来这东西用完是需要放回去的，所以从出生开始，家长就需要保证一致性，一致性能激发秩序感。
在12-24M阶段，孩子已经基本会说话了，这是各种能力突飞猛进发展的时候。成人可以帮助收，一边收一边加语言，让他们听见，比如从户外回来，要换鞋，成人可以一边收一边自言自语说：嗯，我要换鞋啦，该把我的鞋放起来。那你的鞋呢？嗯，你在尝试脱鞋！需要我给你一些帮助吗？
对于2-3岁幼儿，成人就可以说，你的鞋在哪里呢？是不是应该放回去呢？你可不可以自己放过去呢？后面这个孩子自然而然会收拾东西。
如果孩子之前在家从不需要收拾，他们不知道世界上的东西需要收拾，突然有一天你看了我的文章，焦虑了，回去想让他练习收拾，他们就想，我以前不用这样，现在凭什么要应该这样？
这时候我们需要给孩子一个适应的过程。如果我们说：你赶紧收拾好。那他知道怎么做吗？他们只知道吃，玩，不知道下一步和责任。你要理解他，在他身边，边做边说，帮助他们收拾好，让他们重新建立意识。一开始孩子看你边做边说，他们很好奇，因为你过去可能就默默地收了，不会自言自语，慢慢地他们就明白了。
虽然成人整理比孩子快，但我们花时间给孩子机会，孩子刚开始做起来虽然会比较慢，但养成良好的习惯后父母会省事。如果孩子死活不干，我们就需要变成做游戏，我放一个，你放一个，慢慢就完成了，并且享受其中，之后就更愿意归位。
3-4岁的孩子有了小聪明小策略，你让他们收拾，他就会找一堆理由：哎呀，我收不了，太多了。这时候就可以用我上面的做法，把任务放小，一部分一部分地完成，甚至完成一小项可以庆祝一下。
这个技巧同样适用于写作业的孩子，可以把作业量拆分完成。比如先完成某一门功课，再完成另一门；或者以数学题举例，一共10题，先把最简单的3题挑出来，完成，孩子会很有成就感，完成一组就庆祝完成，家长不用放大对错去重点讨论。再把剩下的题目按难易程度排序，由易到难3题每组依次完成。
越大的没有收拾前经验的孩子，引导所花费的时间越长。
注：这里用他表示他和她，只是为了文章撰写和阅读方便，作者赞同性别平等。
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