我们已经给了孩子尽量好、尽量多的东西，可为什么孩子还会无聊呢？
我们曾经的童年没有玩具，没有电子产品，却仍然妙趣横生。
无聊的原因是什么？为了探讨这个问题，德国有人突发奇想，打造了一个“没有玩具的幼儿园”。现在的孩子从小都不缺玩具，如果把幼儿园里的玩具都收起来一个多月，孩子们会怎么样？
今天推送《童年清单》里的一节《让孩子体验“缺乏”的滋味》，告诉你孩子们无聊的真正原因。
“物品匮乏时，需求会让你从无到有。”
——马塞尔·浦鲁斯特《快乐的日子》
在巴伐利亚的一所幼儿园里，教师们提出一个奇异的设想：假如把幼儿园里的玩具全部收藏起来，孩子们将会如何反应？
好奇的同时，教师们也想借机从玩具中解脱一下。万万没想到，这个建议被采纳实施几个星期后，竟一跃成为一个有名的项目——“没有玩具的幼儿园”。一时间，许多国家，包括南非都开始纷纷效仿。可以说，这一建议满足了很多方面的需要。
通过一盘录像带，我们看到家长会上最初讨论的情况。当时人们提出的问题和担心、忧虑形形色色：这个激进的举措有什么实际意义吗？没有玩具会不会影响孩子的正常发育？他们会不会因为枯坐而感到无聊？会不会由焦躁不安而引发强烈的攻击行为？真有必要去冒这个风险吗？还有人担心，孩子若对物资匮乏有所体验之后，是否会更加强烈地向往物质享受？
这个实验对成年人来说很具挑战性。结果如何虽然还无法预测，但是他们毕竟是第一批勇于做这项实验的人，最后大家一致举手表示赞同。
接下来轮到跟孩子们讨论这件事了。听过介绍后，孩子们感觉很新鲜，眼睛亮亮的，纷纷表示愿意让玩具休息几天。一方面，他们觉得自己是在做一件无人做过的事情，感到很自豪；另一方面，从成人紧张的表情中，他们意识到这不是一件平常小事。之后，幼儿园里大张旗鼓地干了起来，毛绒玩具、塑胶玩具、积木......所有玩具通通被运到地下室堆积起来，连布娃娃也用被子盖得严严实实。
第二天一早，孩子们来到空空如也的幼儿园。头10分钟里，气氛略显尴尬，光秃秃的地板、空空的墙壁、几件有数的家具。孩子们显得笨拙而不安，一副茫然不知所措的样子。在镜头面前，他们第一次显出羞涩的表情。这天，幼儿园的教师们也没有任何准备，虽然终于彻底地从玩具里获得解放，可是无所事事也让人感觉不舒服。大家都自然不自然地等待着什么发生。可是空房子究竟能干什么呢？孩子们坐在桌子上，无聊地晃动着双腿。突然，大家发现一个孩子的毛衣比较别致，上面的房子图案生动有趣。于是有人提议把椅子架起来，再把被子搭在上面，这不就成了一所小房子了吗？僵局终于被打破。
就这么一下，孩子们便兴高采烈地玩起来了。一开始吵闹得很厉害，有几天甚至到了让人无法忍受的地步，但后来竟渐渐好转：游戏的秩序更加顺畅，孩子之间的对话和倾听渐渐增多，男孩和女孩的交往也频频出现。与此同时，幼儿园教师的作用却在淡化。他们强烈地感觉到，平时那些不断指导游戏、决定和控制时间的事情通通都不需要做了。
两个星期后的家长会上，父母纷纷报告孩子在家中令人惊讶的表现：有的把家里的玩具也送到储藏室里；有的睡眠大大增加；有个特别厌食的小女孩突然胃口大开。参加家长会的还有些爷爷、奶奶。他们说，孩子和爷爷、奶奶的关系在这几个星期里更加亲密，因为他们终于体验到祖辈们过去没有玩具可玩的情形。在此之前，老人们要哄孙子、孙女开心就非送玩具不可，现在他们回想起一些当年的小把戏，什么道具都不用就能玩得热火朝天。
事先约定的6个星期很快就过去了。我们征求孩子们的意见：是否愿意把地下室里的玩具通通解放出来？他们回答说很愿意，不过不要一下子都放出来。我们开了几次讨论会，让孩子们畅谈没有玩具的体会。问到今后怎么办时，有的孩子希望隔一段时间就来一次，“每年一次行不行呢？就像大树那样，一到冬天叶子就会掉光”。
其实这个项目的最初想法，来自一项预防儿童成瘾的工程。
这个点子并不像乍听到时那样荒诞。社会教育学家想从中观察的是，在没有外界刺激的条件下孩子如何感觉享受，同时测试孩子内心的自控力、独立思考以及独立行为的程度。这个项目无论推广到哪里，都受到广泛的关注与赞同。其实这件事早该着手做了。
不管是在幼儿园，还是在家里，谁家没有那么一堆五颜六色的小玩意儿呢？这些玩具一方面让人感觉碍手碍脚，另一方面又不能随便丢掉，因为一是劳动所造，二是赠送的礼物，转送他人未必妥当。日积月累，各家都积攒了一堆，实际上真正能玩儿的没几个。齐根（德国北威州城市）的一个专家小组曾就孩子所占有的玩具开过一个清单，结果令人震惊:我们的孩子（绝不仅仅来自富裕家庭）不仅有过多的玩具，而且重复的玩具常常达到2个甚至3个，比如足球、自行车、滑板、球拍、背包。这些东西绝对不是废品。谁都知道，在德国这样一个富裕的国家，制造玩具有一整套的设计规格以及质量检验标准。问题是玩具过剩，超出一个孩子所需要的数量。
我们也采访了老一代人。当他们听说，有的孩子占有满满一屋子玩具仍然百无聊赖时，感到不可思议。回想起他们自己的童年，玩具少得可怜，只有几颗枞树果拿来充当布娃娃或小动物。战后更是穷困不堪，一个肥皂盒就是一艘小船。那些少得不能再少的玩具在记忆中却含有多得不能再多的意义。
卸掉包袱，解放感官，我们的年轻一代早已萌发这样的要求。
比如约翰·凯奇音乐中那个长达4分33秒的休止，让人体验一段绝对的寂静；避免衣服、居室里使用刺眼的色调；循序渐进地缩减消费需求。这不是伦理上讲的勤俭节约，而是一种新型的享受哲学，他们领悟到，精简身体与思想上多余的负担，是一条通往神秘王国的道路。
在上层社会的家庭中，以及在英国的寄宿学校里，有一条他们一贯推崇的基本教育原则——人为地制造物质缺乏的条件，有意压低学生的生活水平。教育者相信，一个只会坐享其成、只会依赖父母的财产和地位生活的人，今后很难成为一个成功者。如今，联邦德国的经济增长率已经停滞不前，这是社会各阶层人士有目共睹的事实。因此，我们的孩子必须具备从零开始的能力。成人这样去做自然需要些力量与勇气，但是这个过程的结果会使孩子产生力量，一种来自自身的力量。
请为每个7岁的孩子提供一次机会，让他体验“少”有时候意味着更多的滋味。
本文摘自父母必读译丛系列图书《童年清单》，更多精彩内容就来看书吧~
本书告诉你一个孩子的成长都应该经历过什么？学会了什么？又应该知道些什么？或者至少应该接触过什么？而你作为一个家长、一个指导者又应该站在哪里？怎样看待孩子的那些探索和成长？69项认知世界清单给出了答案。不一样的童年体验，带给孩子不一样的世界。不要只看着孩子的现在，而忽略他们成长过程中的每一次尝试。这69项体验涉及生活实践、社会意识、身体运动机能、生理认知和审美观等方面，是一个孩子成长的缩影。当家长看的更远、更高的时候，才可以带领孩子到达未来的彼岸，去寻找更加美好而丰富的人生。
作者：［德］多纳塔•艾申波茜，博士，一位有3个儿女的母亲，供职于德国青少年研究院，一直从事国际比较教育和早期儿童教育的研究。曾发表过多部专著。
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