1 、发光瓢虫
散置在广场上的大瓢虫，孩子们可攀可爬。重要的是，如果几个小孩把手牵起来再去触摸瓢虫的斑点，大瓢虫的眼睛会发光。
这种参与性的景观，与传统意义上被动式、接受性的景观有着根本的不同。传统景观中，景观元素虽然尽可能的花哨丰富但人的行为是单一的（走一圈、坐一下），结果可能仍然是一个无趣的环境；参与性景观的设计元素可能非常简单，但是人的行为可能是多样的，结果就会形成一个生机勃勃的环境。特别是儿童的活动场所，如果可以和环境最大化的互动，将会是让孩子们乐此不彼的天堂。
2 昆虫乐园与山水
生态水塘里的水被小孩不知疲倦的泵上来（用阿基米德取水器转上来）；地面水渠里循环的水被小朋友跑来跑去的踢着、溅着；不同陡度的滑梯被不停的尝试——向下滑、向上爬；如果拨动音乐瓢虫的眼睛，里面会发出音乐；钻进大蚂蚁的肚子里会看到不同的世界；两个人可以在青虫传声筒的两端说悄悄话；攀援木桩需要像猴子一样灵活的身体在上面翻越......小朋友们光着脚在沙地、草地、水池中穿梭......这是一个多么理想而健康的童年啊！
生态教育和儿童活动的互动，这个方向无疑会成为以后景观设计的一个趋势。
3 耳语传声与爬网
耳语传声利用了声音传播的科学原理——对着一个凹面的接收器轻轻的说话，声音会被对面10米、20米远的接收器收拢。两个孩子可以合作一起玩，探索声音的秘密。
在儿童启蒙教育里，“爬”始终是动态活动中最为重要的一环。四肢的灵活与协调在“爬”中得到充分锻炼。爬可以是不同方向的，还可能是不同媒介的，比如纵向的木棍，横向的爬网。
任何一个儿童的“大玩具”，它的机动性、可塑度（flexibility）都很重要。换言之，尽最小可能局限玩的多种可能性，让小孩有自己发挥的余地；另外，越简单越好。成人觉得非常单调、枯燥的东西，小孩子往往觉得非常有趣。我们要做的是，放下成人的标准和尺度，放纵想象，做尽可能简单但多种可能性的东西，满足孩子们旺盛的精力和无穷的想象力的需要。
4 缤纷盒子与音乐乐园
把音乐和“大玩具”结合起来，是儿童活动探索的方向之一。有音乐秋千和自然之声两个活动内容对音乐组合的探索。自然之声是一群藏有自然界的声音的“软棍子”组成，小朋友穿梭之中，碰撞或者摇动某根“棍子”，里面可能有蛐蛐叫，青蛙、蜜蜂、布谷鸟、海浪、风吹树叶等各种来自自然界的声音。城市的噪声污染太严重，而我们非常希望孩子们可以在自然之声中成长；音乐秋千是通过红外感应让人在荡秋千的过程中有音乐的伴随，而秋千本来就是孩子们经典的、百玩不厌的东西，这个结合与提升，是给孩子们的意外的惊喜和礼物。
阿基米德取水器将水泵至螺旋状水渠高点，小朋友通过打开、关闭水渠中的阀门，管理水的流向与去处。水，是最为变幻莫测的自然界元素，正是因为它的多样性、不可控性，也成为孩子们最为着迷的“玩具”。
缤纷盒子组合了小孩子攀、爬、滑等不同的行为模式，还有组合了大小不一的凸面镜的镜面。对盒子里黑的、狭小的、有洞的，各种不同的空间感受，孩子们有各自的感知。这个盒子的颜色、组合，可以更加的随机和因地制宜。