胡红梅：绘本的深度解读︱六和大咖讲堂-婴美网

大家晚上好，今天我想以两本书来做深入的交流，我相信老师们跟着我一起把这两本书好好读了以后，可以对今后的绘本教学有很大的启发。

《一条聪明的鱼》

我们先来看这张图片，这是《一条聪明的鱼》的封面。看着这个封面，我们要知道，首先它有两个标题。主标题是《一条聪明的鱼》，副标题是《一个改变世界的想法》。其中，副标题在原版当中是没有的，应该是翻译者把它加上去的。那么为什么要加这个副标题呢？译者也许是想让我们读者更清晰地明白，这本绘本的主旨在于对想法的思考。

这本书，是关于一条聪明的鱼的，一个改变世界的想法的产生、思考，并且付出行动，最终改变世界的故事。这是这本书的主线，那么这本书的副线是简明的一个物种的进化。之所以这么说，是因为在孩子的世界里，充满着各种各样稀奇古怪的想法和想象，怎么去正确地看待和对待这些想法和想象呢？使孩子内心所渴望的具有普适性。但是呢，物种进化对于孩子来说属于比较难理解的知识，于是呢，作者就借此阐发，对想法的思考，有一个有趣的载体，这并不是作者的主要的目的。

我们来看一下封面，画面的对比，观察一下这个封面的左上角和右下角的图片，有什么异同呢？

左上角是一群艳丽的热带鱼。他们蜂拥而至，望着左下方对不对？那么他们的表情是怎么样的？震惊的，不可思议的，难以置信的。那么左下方有什么稀奇的事情，让他们会有这样的一个表情呢？它就是一条普普通通的银白色的鱼，这条鱼没有什么特别呀。不是应该是这条鱼去羡慕那些美丽的热带鱼吗？为什么反而是那群颜色鲜艳的热带鱼会这么震惊地来围观呢？

老师们，不要着急，我们来仔细地观察一下，慢慢地看看这条银白色的鱼在干什么呢？对，他在下国际象棋哦！是的，没有错，太棒了，这条鱼在下国际象棋，唉，为什么是下国际象棋呢？为什么不是中国象棋或者围棋呢？我们在这里教学的时候，可以用课件的形式将中国象棋、围棋，还有飞行棋、五子棋、斗兽棋的棋盘出示给孩子们看，让他们能够简单的分辨出来，但是我们要在这里明确明白这条银白色的鱼，其实在下国际象棋，但是同学们请看这个棋子儿，上面全是贝壳、海螺、海马和虾对不对？根本没有国际象棋的棋子，为什么要用贝壳来做棋子呢？是因为海里的贝壳多，那如果我们现在来做棋子的话，棋盘的话你觉得用什么来做好，可以让孩子打开思路来想一想。

那么下棋为什么会让这群鱼都震惊呢？我们来想一想，下棋的人都聪明，20年前国际象棋大师就是和计算机来通过国际象棋比赛来分辨出谁聪明的。在去年3月份啊，我们的围棋大师李世石就和计算机进行了围棋的人机大战，来比较人和计算机哪个更聪明。下棋的人都很聪明，聪明的人都会下棋。对比的方式，就是这本书的一个重要手法。大家来看，左边的这群鱼呀，是艳丽奇特，合群热闹。但是呢，他们安于现状，不热衷于思考，而聪明鱼呢，就是这个银白色的鱼呢？他朴实，朴素，普通，独立冷静，但是他勇于探索，乐于思考。作者通过颜色数量的对比，产生了巨大的视觉的反差，能够引发我们的好奇和思索，聪明鱼普通孤独。开始我们觉得他有一点点可怜，但是慢慢的，我们发现他是那么的聪明和勇敢，并且能够给鱼类带来革命性的变化，让我们由衷去敬佩他。

而那一群鱼呢？他们很美丽，合群，让我们觉得也很艳丽，但是最后似乎并没有真正的打动我们，为什么会这样呢？别着急，等会我把这本书慢慢地讲给大家听。

我首先把这本书给大家来进行一个对比，细细地品味。原来，聪明鱼的外表很普通，但是他的精神世界是很丰富的，而群鱼呢，他们的外表出众，但是精神世界平凡，而真正打动我们的是精彩的精神世界，我们人不也是这样的吗？我们不要去羡慕别人的美艳，其实勤于学习，乐于思考，丰富自己的精神生活，最终，我们也能成为一条聪明鱼。

接下来我们来看一下扉页，群鱼看着指示牌在寻找着脚印。这幅图非常拟人化，充满着趣味性，聪明鱼在探索，在开拓，在引领着潮流，而群鱼呢，在紧跟着聪明鱼的脚步不断学习。其实这幅图，就是一幅先进引领着后进，后进紧跟着先进的一幅其乐融融的好学图。

聪明鱼虽然没有出现，却在指示牌和脚印中暗示了。而为什么主角聪明鱼没有出现在扉页的思考，能促使我们更深入的去思考和体会，达到无声胜有声的效果。老师们和孩子们在聊这本书的时候，也可以给孩子打开一个思路，看看他们能从扉页中看到什么，我在最后的时候还会点明的。

我们接着来读故事，故事的前面几页交待了背景，请看我刚才出示的画面，请注意作者写的句子，“在很久以前，在你还没有出生以前，在我也没有出生以前，在这个世界所有人都没有出生以前”……这段文字呢？它不是重复累赘的，而是层层递进的。我们都知道，孩子的认识是具体的，是渐进的，是由熟悉到陌生的。所以，如果说很久以前，孩子是没有概念的。通过熟悉的你，再到熟悉的我，再到陌生的所有人，这样的层层推进，时间就一点点的拉长，就像镜头一样在延伸。最后呢，让孩子对很久以前有一个形象的量的概念，同时通过语句的重复延长，也营造了一个无限久远的时代；有了一种神秘感，让孩子充满着期待。同时还描绘了美丽的奇幻的海洋世界。

大家看，有各种各样的、艳丽的、奇异的鱼，一下子就能把我们的眼球给吸引住，相信孩子也是这样的。这本书能凝聚我们的注意力，我在班上也上了这节课，给孩子们聊了一节课的《一条聪明的鱼》。孩子们读得非常认真，他们发现了作者首先是通过色彩的丰富，蓝蓝的海水为背景，有红色，橙红色，黄色，绿色，五颜六色，五彩缤纷。其次是通过各种各样的奇特的形状，有胖的，瘦的，短的，长的，可爱的，恐怖的，还有充满着奇异感和神秘感的。通过各种各样的花纹和斑点，有青黄相间的呀，有绿黄相间，还有红黄相间圆斑的，花瓣的等等各种条纹和斑点，出乎我们想象的美丽和神奇。如此奇幻艳丽多姿的海底世界，真是让我们流连忘返，欲罢不能。

但是这个时候，我要提醒大家注意了，作者虽然把群鱼和聪明鱼进行对比，但是在作者的眼里，群鱼和聪明鱼是没有优劣之分的。

不管你胖瘦长短，可爱还是恐怖，普通还是奇特，你都是不可思议的一份子。这个观念老师一定要传递给孩子们，群鱼有群鱼的魅力，聪明鱼有聪明鱼的气质，这不是非此即彼的、简单粗暴的黑白世界，而是充满着神奇、彰显着个性的和谐世界。所以，在作者的眼里，他们都是不可思议的。

我们看到从第八页开始，我们的主角聪明鱼就正式出场了。他并不是闪亮登场，而是让我们大失所望。前边的二到七页，是为第八页聪明鱼的出场做了铺垫。开始，海底世界是一连串的，不可思议的鱼让我们充满着无穷的想象。最后他说，所有的鱼中最不可思议的鱼是什么呢？一下子把我们的胃口给吊到了最高处。是呀，这个时候我们也会想，以后带领孩子们想：你们想一想，前面看到了这么多鱼都这么奇特，难道还有比这些更奇妙的吗？你让小朋友想一想，你觉得最不可思议的有什么鱼呢？那多让人期待呀！

可是第八页却让我们的心，像坐过山车一样，直接从山顶就坠到了谷底。你们看主角出场的时候，最不可思议的鱼，竟然是普通得不能再普通的鱼了，无数的鱼就像我们一样，充满着憧憬来看这条鱼，最后都不可思议地问：啊，是这条？真的是这条吗？比我们还普通的鱼，会是所有鱼中最不可思议的吗？其实，我们对名人的期待也不就是这样的吗？一旦成了名人，大家就觉得他是三头六臂，与众不同，无所不能。其实，再出名，再有成就的人也是普通人啊，也有优缺点。我们不应该盲目地去崇拜别人，也不能自惭形秽地认为自己不成功。名人就是从普通人一步一步走上来的，因为他们专注，因为好学，因为思考，普通人就能渐渐成为名人，每条鱼都可以成为聪明鱼，每个人都可以成为聪明的人。

接下来几页既展示了他聪明与不可思议的地方，也揭示了聪明鱼之所以聪明的原因，好戏就要亮相了。

他会各种才艺，他很好学，他会戏剧，他具有想象力。他会下棋，说明他很聪明；他有各种的想法，这说明他独立思考，他还能想出办法并坚持付诸实践，说明他勇敢执着。唉，如果你遇到这么一条鱼，你是不是也会觉得不可思议呢？如果你遇到这么一个人，你是不是也会觉得不可思议呢？相比之下呀，前面的群鱼真正不可思议，嗯？是不是显得很平淡无奇，而聪明鱼才是真正的不可思议。所以，形状、颜色、花纹等等这些外在的美，并不是最重要的。而好学，勤奋、独立思考，勇敢执着等等内在的品质才是最重要的。

后边的八到十页，我们可以看到，聪明鱼不是孤独的，群鱼都在跟随着他，他也在给群鱼分享他的才艺和收获。这是我们经常在看的动画片中采用的手法，孩子是群体性的，和谐的画面，就会给孩子一种温暖感，不会让孩子感到很孤独，离群索居，这就是我们平时要注意的，哪怕是一些自闭的孩子，我们也要引导大家给予关怀和温暖。孤独不是孩子的主题，和谐温暖才是儿童的天空。所以，一本好的绘本，一本经典的儿童文学作品，都会很注重给予孩子一种群体的温暖。

所以儿童作品的对比不是为了区分好坏，而是为了揭示个体的差异，让大家能够正确地认识孩子，因材施教。

从这几张图片可以看到，聪明鱼虽然在热闹的氛围中，但是他的想法是特立独行的，精神世界是孤独的，作者同样进行了对比的处理。大家可以看到群鱼在温暖的黄色的沙滩上快乐地度假，而我们的聪明鱼，却在冷静的蓝白色的海水边独自思考。聪明鱼是独立而行的，他是孤独的，这是符合现实的。其实我们现实生活中不也是这样吗？超前的想法是得不到响应的，甚至可能会被误解。有主见的鱼必须独立而行，认真而周详地去思考，并且勇敢地去尝试，往往等自己的想法得到验证以后才会被大家所接受。这时候我们所说的自由，思想的独立之精神就非常的重要了，所以既要让孩子明白，爱是无处不在的，也要让孩子知道，有些想法，大家暂时可能无法接受，但只要你认为是对的，那么就大胆地去尝试坚持内心的想法，不管成功与否，都是一次成长，就像大家所熟悉的名人故事。只要有想法肯思考，并且坚持不懈的去实践，往往都能获得成功。

聪明鱼也一样，他想上岸，到陆地上去探索世界，被鱼不能走路所难倒了。但是他并没有退缩，他继续思考，直到想到了一个好主意，他给自己做了一个脚丫的鞋子，终于走上了海滩，成为第一个在陆地行走的鱼。读到这的时候，真的很激动，到目前为止，这是一个典型的逆袭的故事。虽然让我们喜欢，但是还达不到让我们感动的程度，接下来我就跟大家分享后边的点睛之笔。

后边的十六十七页才是画龙点睛、升华经典之笔。聪明鱼成功以后，并没有因为之前是独自一个人努力而放弃了群鱼。他重新回到了海里，告诉了他的伙伴们，引领着他的伙伴们前行。其实这个世界是温暖的，虽然自己的想法可能不被同伴所理解，但是同伴还是一样会关爱着自己，而自己的想法也不是为了利己，而是出于对世界的好奇和对真理的追求，最终是为了整个鱼类。不被同伴暂时的不理解，而蒙蔽了自己对世界的信任，不会因为缺少同伴的支持而抱怨，甚至仇恨同伴，这才是一条真正的睿智的聪明的鱼。

作者，给我们构建了一个精英引领着种族，种族信任精英的和谐世界。群鱼在聪明鱼的引导下，开始了陆生之旅，他们没有聪明鱼的才华，没有穿上鞋子，但是他们却用他们的鱼鳍开始了艰难的路上行走。鱼群虽然没有聪明鱼那般的慧眼和睿智，没有办法做鞋子，但是他们有鱼鳍，他们忍着剧痛，用鱼鳍坚韧执着地向陆地行进着。虽然很艰难，但是他们知道世上有这条路，再艰难，他们也在坚持。最终，鱼鳍进化成了四肢，没有鞋子，但也长出脚来，难道这样的鱼群不值得我们尊敬和热爱吗？只有鱼群，根本不知道还有路，而只有一条聪明的鱼，这路也无法走下去。有了聪明鱼这个引领者，实现了从0到1的历史性的第一步，而鱼群，义无反顾、日以继夜、坚持不懈地把这个本来没有的路给走了出来。其实咱们的阅读推广不也是这样的吗？我们身边需要励志的聪明鱼，更需要觉醒的、坚持不懈的群鱼，只有聪明鱼和群鱼互相信任，互相支持，持之以恒，咱们的阅读推广之路才能走的更好更广。

我们现在再来回顾扉页的图，还记得吗？大家现在再回想起来，是不是有不一样的滋味了。聪明鱼就是那指示牌和脚印，引领着群鱼前行。聪明鱼和鱼群是相互依存不可或缺的。

这本书啊，虽然是给孩子看的绘本，但是作者对于生物进化史了解很深，态度也非常严谨聪明。用鞋子走路当然是虚构的，但是由于用鳍走路，最后进化为爬行动物中的四肢，是完全符合生物学的研究发现的。而在鱼类上陆地之前，陆地上可能已经有了虫类，究竟鱼类是不是最早上陆地的动物呢？科学家没有定论，所以作者在文字表示的时候是很严谨的。他说：“还是第一个走上陆地的动物哦，噢，没准大地上已经有了一些小虫子什么的。”但是仅此而已，没准这个句子呢！就是添上去以后，能够让我们的孩子潜移默化的养成严谨的科学观。这幅图可以看到密密麻麻的一群动物，但是一定要仔细地观察，因为作者可是一点都不乱，反而非常非常精确。从左上方到右下方，是脊椎动物进化的大致历程啊，原始鱼类到原始两栖类，到原始的爬行类，到原始鸟类和各种哺乳类，最后是人类。

这两个跨页，其实在告诉我们，虽然是绘本，不是科普读物，更不是科学著作，但是一贯的严谨和精确科学的态度，要时刻的保持，无时无处不在，来不得一点马虎，只有这种严谨的态度和务实的精神，才能创作出永恒的精品。

最后一页当中，鱼群都在感谢改变了世界的聪明鱼，但是聪明鱼又开始有了自己新的想法，好想到天空去看看，好奇、聪明、多才、执着的聪明鱼永远不会停下他探索世界的脚步。我们也不应该去终止我们了解世界探索世界的脚步！

那么接下来聪明鱼和鱼群还会发生哪些事情呢？他们会怎样改变世界呢？作者给我们留下了悬念，也留下了无尽的想象的空间。

我们班的学生在读完这本书以后，通过这种细致的深度的阅读，他们后续自己的创作非常有意思。比如在教学活动的时候，我首先是在课前拿一张纸问孩子们，这张纸可以用来做什么呀，让孩子充分地展开想象。纸可以拿来做剪纸，可以做望远镜，做飞机、降落伞，可以做绳子、坦克，还可以用来写字，做手枪，做金箍棒、魔法棒、飞毯等等。

那么一张普通的纸，大家都很熟悉，却有着无穷的作用。这就是想法，大家会不会熟视无睹呢？作为导入啊，让大家明白，创意来自日常生活的点点滴滴，只要有心，一切都可以想象，一切皆有创意。

我们也可以用纸来完成聪明鱼的绘本剧表演，让大家分组画出自己心目中的聪明鱼和群鱼，然后剪下来开始表演；我们也可以续写，这本书的最后一页，聪明鱼最后向往着天空，请小朋友去查阅鸟类的进化史、人类飞天史等等资料，也来画一本绘本书讲述接下来聪明鱼和鱼群可能会发生什么样的故事；还可以带孩子们去参观博物馆，去了解历史的变迁，感受时间的作用和世界的变化。另外，我刚才出示了脊椎动物的进化贴图。请大家去参考倒数第二页的图，把这个图片呢，依次摆上去贴到脊椎动物这个进化树的对应的位置上。

同时，还可以引导孩子们：聪明鱼会发呆、傻想，我们小朋友平时会不会这样？平时我们都有什么稀奇古怪的想法，请把你的想法写下来给大家分享一下，并且尝试着说一说你为什么会产生这样的想法。当我们把古怪的想法去告诉爸爸妈妈的时候，他们是不是不可思议呢？会不会觉得我们的想法不切实际呢？那么就请小朋友把一条聪明的鱼讲给自己的爸爸妈妈听，然后跟他们分享你的想法。

另外，我们要知道这本书作者的创作背景。这位作者，从小就特别喜欢鱼，他观察了几十年的鱼。那我们小朋友有没有自己喜欢的动物，请你去观察你喜欢的动物，并且去查阅相关的资料，然后也画一本关于你喜欢的动物的故事。

我们可以引导孩子们进行比较，你是怎么看待聪明鱼的不可思议和群鱼的不可思议。各种鱼的不可思议是一样的吗，为什么呢？当你穿上鞋子，在陆地行走的时候，你会怎么做呢？你会像聪明鱼一样去告诉鱼群吗，为什么呢？还有，从鱼类到爬行动物、原始鸟类、哺乳类、人类这个过程当中，你觉得聪明鱼和群鱼谁更重要，为什么？

一本书就薄薄的十几页，可是我们却能够用50分钟的时间来聊。这里边，我还没有聊到颜色、形状等等细节的地方，只是从大的方向来打开一个思路。一本书要这样深入地聊，我们才会有更深的感触。如果只是用讲座的方式，可能感受不够深，所以我觉得要聊就必须通过四本五本六本的深入阅读效果会更好。

《爸爸出门以后》

接下来我就从另外一个角度聊聊第二本书。

我们要聊的这本书是《爸爸出门以后》。我给这本书定的一个主题，就是“一本好绘本，就是一部好电影”。

我们一起来看封面，大家可以看到淡淡的浅蓝色的背景里，一个红顶浅黄墙的房子的窗户上，趴着一个小男孩，他的名字叫罗密欧。大家可以看到他努力的把小身子往窗外探出去，恋恋不舍地看着爸爸出门。而楼下刚刚出门的爸爸正在回头跟小男孩招手，似乎在说着再见。大家看画面，虽然是分别，但是整个画面感觉特别的温馨，特别是房子旁边互相嬉戏的猫和狗。这个猫呢？在路灯上的回望。狗呢？在路灯杆下雀跃地想向上爬，想爬上去跟猫玩。

小男孩和爸爸上往下挥手，猫和狗下往上挥手，互相呼应，像一个整体，又好像一个循环，这幅图里面在隐喻着什么呢？也许是男孩渴望和爸爸能够像这样一般嬉戏。也许是爸爸和男孩平时在一起的时候就是这样好玩的。

大家看房子的右边有一轮弯月牙，这预示着爸爸天还没亮就出门了。于是大家也能够明白为什么房子的左边出现的是一个路灯。在夜色没有褪去的门口，是路灯为爸爸照亮了前行的路，所以在孩子的心里，路灯是爸爸出门的时候印象最深的事物。我们想一想，按照时间顺序，应该正文的第一页是爸爸从家告别先发生，那为什么封面是父子互相守望的画面，而不是正文第一页告别的画面呢？因为，分别的场景是必然的，守望却是父子·家·情感的一种升华，整个画面很简单，但是却能够立刻深深吸引我们，引发我们的共鸣和好奇。

目送爸爸出门去，是大部分的小朋友都会有的经历，那爸爸出门后接下来会发生什么事呢？爸爸去哪儿了呢？悬念就产生了，虽然只有一个简单的画面却给了我们无穷的想象空间，这就是最好的想象题材。这时候，我们可以停下来让孩子去猜一猜、去想一想、去说一说书里边会讲些什么，这种手法是值得我们去细细琢磨和学习的。

电影《阿甘正传》里面有一个镜头，洁白的羽毛起起伏伏在空中飘飞，充满着各种隐喻，像一条线贯穿着故事的起始和结束，给我们无穷的联想。《爸爸出门以后》封面上这小小的红顶房子也有着异曲同工之妙。为什么呢？因为红顶房子，代表着温暖的家，代表着罗密欧对爸爸的思念，代表着爸爸对儿子的牵挂。在正文中红顶房子如同草中之蛇，灰里之线，连而不断，始终在贯穿着整个情节，呼应着主题，不管爸爸在哪里，象征着父子温情的红顶屋房，就离他不远。不管爸爸在做什么，从窗口探出半个身子的罗密欧都在呼应着爸爸的动作和表情。在罗密欧的想象中，自己跟爸爸在互相的守望，并没有真正的道别，没有分别就不会有孤单和失落。

这本书的故事采用了类似于希腊神话回到原点般的叙事结构。英雄出门历险，完成丰功伟绩回到家里。英雄回家既是一个故事的结束，同时又是另外一个故事的开始。

我们看到扉页橙色的背景上画了好多的东西，填满了整个画面的是什么呢？乍一眼看有些杂，但是不乱，只是看得有些眼花。心理学有经典的画图测试，所以我们别觉得画面远就跳过去，我们也来作为心理学家，透过画面来分析一下孩子的心理。橙色是暖色，但是作为背景色，非常的明亮刺眼，说明了画画的孩子，心里不平静，想吸引别人的注意。画面很丰富，有月亮、星星、火箭、飞机、火车、房子、路灯，还有各种的动物。怎么好像还有什么画倒了呢？是谁呢？是爸爸和一艘船，爸爸刚准备从床上起来。我们发现：爸爸起床，月牙，路灯，还有猫狗，这幅画应该就是罗密欧在爸爸出门后画的，他想和爸爸在一起的渴望太强烈了，于是他就选择了亮丽的橙黄色。

我们接着可以看到，联系其他页，我们就会发现画里大部分都是罗密欧的玩具，而这些玩具又出现在爸爸的各种工作场景里。到此呢，我们就会对这个绘本故事恍然大悟了。原来，爸爸在外面工作时，罗密欧呆在家里画了一幅对爸爸思念的画。画结合了自己的玩具和对各种职业的体验而展开的，于是呢，这本想象力无比丰富的绘本就诞生啦。这本书的作者伊莎贝尔·平曾经说过，创作一本书就像拍一部电影。现在回看这本书，我们就有点像看迪斯尼电影的感觉。迪斯尼电影一开头总喜欢有一本书，然后故事就从念这本书开始，这本书念完就合起来结束了。那么我们读《爸爸出门以后》这本绘本，也是从封面二的图画开始的，到封面三的图画结束了，而这本书的结束又是另外一本书的开始，这样很开放的结尾，就可以引发我们读者的想象和期待。

整个故事就是罗密欧画画过程中所产生的一次想象之旅。而这想象的原型是罗密欧对职业的认识和角色的扮演。角色扮演是一个很好的体验职业的方式，我们可以联想，也许是爸爸平时就跟罗密欧一起利用这些玩具进行角色扮演的游戏，也许是罗密欧一个人玩着玩具，一边玩一边想着爸爸，对爸爸的职业充满着好奇和幻想，于是就根据自己的职业知识，利用手边的玩具在现实和想象之间，自由切换幻想着爸爸的职业就是自己所熟悉的各种玩具能扮演的职业了。

这本书的主题，就是父子的温情，这是永恒不变的主题。这种坚定的父子情，可以解决孩子对离别的负面的情绪。我觉得一部好电影必然会从一个新的角度去重新产生一个永恒的主题，比如说爱情、友情、正义和忠诚……这些主题是普适性的，能够引起生活在不同时空的人产生心灵深处的共鸣，不会因为时间的流逝和空间的改变而产生隔阂，而新的阐释，更能够形象生动地给人们启迪。所以说好绘本就是如此。作者伊莎贝尔从孩子的角度来阐释着父子分别之情，给我们提供了一条很好的解决途径。

我们知道爸爸为了养家，为了社会，不得不出去工作，和孩子相处的时间总是很少，但是大部分的孩子总是问，爸爸为什么不陪我呢？缺少了父亲陪伴的孩子，就像封面二和封面三里边，刺眼的黄色一样，内心充满着爸爸离开后的孤独。但是为什么这本绘本却让我们感觉不到罗密欧的孤单和忧伤呢？答案就在后边了，听我慢慢讲给你们听。

我们看到两幅画面，背景都是淡淡的黄色，非常的温馨。

每天清晨呀，妈妈就拥着罗密欧，旁边就蹲着小猫咪，静静地送爸爸出门。这是亲情的点滴体现，深深地印在了小孩的脑海中。联系封面门关上以后，罗密欧还是对爸爸恋恋不舍，跑到窗口继续目送爸爸远行，这是一幅多么甜蜜的场景。不一定非得说出来。

温馨的亲情，在罗密欧的回忆里是那么的温暖，还有第15页里边，小男孩右手抱着皮球，左手牵着一条船，在等待着爸爸工作结束回来。他说我一直在等他，这里倾诉的是小男孩对爸爸的无比期待，但小男孩坚信爸爸一结束工作就会回到身边。正是这坚信让小男孩能够沉浸在想象里，使得他对爸爸的思念和牵挂在小男孩的幻想里消融。

这本书里边没有过多的诉说父子间的思念，没有让失落和孤单充斥着画面，而是充满着对爸爸的敬仰和自豪。因为父子之间浓浓的亲情和深深的眷恋，让他们对彼此充满着信心，爱的执着让家变得更具有吸引力，爱的自信能够消解分别的愁绪。这就是伊莎贝尔解决父子分离之苦的一剂良方。

我们接着看这本书，无所不能的爸爸给孩子提供成长的正能量。在我们的小学低段里边，有很多关于爸爸的一些绘本。弗洛伊德说过，孩子在3岁左右开始与母亲的关系分裂开来，把一大部分的情感会投向对父亲的关系上，会倾慕敬仰自己的父亲，无时无刻不拿父亲当榜样来学习他的优点和习惯。所以这阶段的孩子心中的父亲的形象都是伟大的，这种伟大的形象鼓励并支持着儿童的独立和自由，有利于个性的发展。这本书当中的小男孩借助于爸爸无所不能的表现来实现了自己对职业的这种精神的扮演，使自己对爸爸的思念和对大人职业的未知以及自卑得到了补偿和和示范。

在书里边，我既是爸爸，爸爸也就是我，两者在小男孩的想象里是一体的。所以，书中的爸爸虽然无所不能，却和小男孩一样小。完全不同于安东尼·布朗的《我爸爸》中的那个占据了大部分画面的巨大的爸爸的形象，他们的表现方式是不一样的。

另外，就是要培养孩子的职业自豪感，这是德国人对于孩子的职业教育之道。我们在封面二当中有一个细节，就是画面上标注的一个地点是柏林，说明了故事发生的地点，这是一个需要重点关注的细节。对于书中的一些描述，小朋友可能会有疑问，比如爸爸出门时，为什么只亲妈妈没有亲罗密欧？为什么爸爸办公室那么多人呀？这是一本带有德国教育理念特色的绘本，这些疑问都涉及到了中国和德国在文化和教育上的差异。工作、生活、旅行以及专业、毅力、独立是德国教育和生活的主题。在德国，孩子到了三四岁上幼儿园和小学以后，有类似于各种生活技能的训练，能够接触到类似的场景，德国的家长有时候会带小孩去办公室，所以，德国的小朋友已经有了比较明晰的职业技能的概念了。

这本书在德国是给幼儿园的孩子看的，但是因为他们有类似的生活场景，所以容易产生共鸣。而我们因为教育理念不同，读起来就会产生隔膜。广西师范大学出版社推荐阅读的年龄，也是根据国内孩子的实际情况，调整为7到8岁，这是很专业的一种做法。

我们接着读故事。在3到13页里边描述了罗密欧对爸爸的职业的种种的想象。孩子思维还处于前运算阶段，属于具象思维的阶段，他们很难理解职业这一概念。作者通过罗密欧对爸爸在不同的工作岗位上的工作内容和环境的想象，透过这些文字和画面具体的介绍了不同工作的特点作用、以及人与人之间的合作等等，不但让孩子对爸爸的职业有了初步的认识，而且还能让孩子明白，每一种职业都有它的专业技能，能够让孩子树立职业自豪感。孩子们就知道爸爸不单单是这个家庭的一员，还是社会的一员，这个家需要爸爸，社会也需要爸爸。从而能够很好地向孩子解释，爸爸为什么必须工作，为什么必须短暂地离开，能够明白整本书孩子为什么有思念，但是不伤心了。

看了前面几页的图片，就能够窥探德国人对于孩子的职业教育的启蒙情况了，我们不得不惊叹德国的职业教育和科技为什么那么发达了。

第一就是孩子对职业的类别了解非常全面，有科技类的宇航员，公务员系统的消防员，商业方面的公司领导，体育类的足球明星，自由职业的探险家，交通运输类的出租车司机和船员，它涉及到了日常生活中的方方面面，把家长给小孩说的和做的串联在一起，这个串联就是一个启蒙。一个萌芽中的小孩，对于未来自己想要做什么、又有能力做什么的启蒙。这种启蒙是模糊的，但又是能从生活当中感受到的。对职业的种类了解得越全面，就越容易找到适合自己兴趣和天分的职业。

第二，我们的孩子不仅仅能辨别职业，而且对每一个职业的要求都有清晰的认识，能明白每一个职业努力的方向和体会敬业的精神。

我们都知道，细节决定成败。大家看这本书当中，宇航员穿的衣服是特制的，消防员一定要戴安全帽，这些都是很小的细节，但是往往容易被忽视，但是恰恰是这些细节，确保了人身的安全。引导学生关注这些细节，就能让孩子养成谨慎认真的态度。也正是这种较真的精神，才让德国的品质享誉世界。其实任何职业的成功都是不容易的，球星必须强壮灵活。出租车司机必须熟悉道路。航海员要熟悉海洋，公司领导会非常的忙碌，探险家会非常的危险。孩子并不是对爸爸所做的工作简单的向往，而是非常清楚每一个职业的要求和艰辛。知道要求，孩子才有努力的方向；清楚它的不易，才能敬业，才能为之付出持之以恒的努力。

第三个方面就是孩子对职业没有尊卑贵贱之分，每种职业都能从心底找到他的职业自豪感。我们来看文中怎么写宇航员：它飞得很高很高，高度能看到每一颗星星，连那些我透过家里的窗户都发现不了的星星也逃不过它的眼睛。这是对宇航员探索宇宙的憧憬。

爸爸出门以后会去拯救那些有生命危险的人。这样他就可以把被困的居民全部救出来了，这是对消防员救人扶困的自豪感；一旦他得到球，就没有谁能拿拦住他，他会像狮子一样冲出去，绕开对手再射门，队友们当然要选他当队长了，这是对球星锐不可挡的崇拜；他记得所有街道的名字，他从来不会遇到堵车，这是孩子对出租车司机熟悉道路的惊叹；他熟悉所有的海洋，他会把威士忌和雪茄从加德满都带到通布图，中途还会在火奴鲁鲁停留一下，这是对航海家环游世界的向往。不过，胜利者永远是爸爸，这是对探险家战胜困难的信心，三百六十行行行出状元。在孩子的眼里，这些职业都是一样的，都有要求有艰辛，也同样有乐趣和成就感。我们能够从孩子对爸爸职业的叙述中感受到他对爸爸深深的崇拜，因为我们的孩子知道，不管爸爸从事什么职业，都是为社会做贡献，在帮助许多人；孩子也会明白，爸爸离开他们是为了去做更多重要的事情，他是不可或缺的社会成员，是了不起的爸爸。所以我们的孩子在读这本书的时候，也会随着罗密欧的想象亲临各种职业的场景，我们可以引导孩子对各种职业进行更深层次的观察思考，了解每种职业的苦和累、艰辛和荣耀，让孩子形成职业无贵贱的正确的职业价值观，崇高的专业技能能够萌发孩子的社会责任感。

这本书在教学的时候，我们有很多的阅读策略和能力可以给予孩子，比如说：

第一，让学生看着封面来猜想爸爸出门以后会做什么，这是培养学生的想象能力，引起他们阅读的兴趣。

第二，是画面的对比分析。封面二和封面三，正文的第一页和最后一页各有什么异同呢？作者为什么要来这样安排？观察第3页到13页，整本书你发现了有什么相同的地方？红顶房子和猫在不断的出现。为什么呢？可以培养孩子的观察能力和思辨能力。

第三，按照时间顺序应该是正文第一页最先发生，但是为什么封面是守望的画面，而不是正文第一页告别的画面呢？这样可以培养学生写作手法。

第四，每页的背景的颜色有什么特点？为什么这一页用这种背景颜色，那页有那种背景颜色呢？这样可以让学生对颜色的含义，有初步的了解，培养学生的审美意识。

第五点，这本书中的职业大透视，和学生一起来分析，书中的职业都有哪一些，更有什么特点和要求，对社会有什么作用，可以让孩子来画一张思维导图。选择一种自己喜欢的职业，查找资料，调查分析这个职业的特点、要求和作用，并且设想一下，如果没有这个职业，我们的生活会有什么样的影响呢？让学生认识到每个职业都是光荣的，只要自己喜欢，并且探究，努力都会实现自己的梦想，都能为社会做贡献，这就是对职业意识的培养。

第六，我们来讨论一下，为什么小男孩不悲伤，他在家里可能会做什么，你从哪里可以看出来，这是对孩子情商的培养。

第七，环球航行那一页出现了世界地图和许多的动物，那些动物都是当地代表性的动物，引导我们的孩子去识别主要的大洲和国家，查找相关的动物的名称，这样可以培养学生初步的探究精神和好奇心。

第八，就是小男孩的爸爸回家了，但是你的爸爸又将出门了，请你画一本属于你自己的《爸爸出门以后》述说一下，你的爸爸出门以后会是怎么样的呢？这样的问题可以培养孩子的想象能力和表达能力。

今天我们从不同的角度解读了两本书，这还是不够的，要通过更多的书来从不同角度解读才能引发更多思考。