一、怎样表扬：
父母们总是很容易发现孩子的缺点，对孩子的优点往往却视而不见。经常使用批评指责，却很少使用赞赏与表扬。如果按照以下的原则去做，表扬会是一种极为有效的教育手段。
1、表扬行为，而不是表扬人格
人的行为是可以改变的，人的个性则不易改变。如“刚才对爷爷讲话很有礼貌”，而不要说孩子“太倔、懒惰、自私”、“做个好孩子”等。
2、表扬要具体
表扬越具体，孩子对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性也就越大。如对孩子收拾玩具、起床穿衣等具体表扬，而不要说“宝贝，你今天好乖哦”、什么乖啊？父母准备一个日记本，把孩子的每一点好的表现都记录下来，每天睡觉前和孩子一起看看笔记本。
3、表扬每一微小进步
开始时要把期望值定得低一些，慢慢逐步增加要求。如收拾了一件玩具也要表扬，哪怕地上还有很多玩具。好行为巩固以后，就不必再经常表扬了，偶尔的表扬足以让孩子保持他的行为，但是决不能停止表扬。
4、表扬方式要恰当。
只有适合于孩子的表扬方式才能收到好的效果。不同年龄的孩子需要不同的表扬方式，必须根据孩子对表扬作出的反应来判断表扬是否恰当。好话说得太好了就会使人生厌，在表扬之外，还可以加上奖励。小孩子喜欢搂抱、亲亲或抚摸，大孩子则喜欢单独表扬。表扬要有新意：写个表扬条，当朋友面夸奖等。
5、表扬要及时。
及时的表扬对孩子尤其是小孩子能起很大的作用。如有必要，可以采用一些方法作为对孩子进行表扬的桥梁，如“表扬日记”、“计分卡”等。
6、充满无条件爱的表扬。
二、怎样置之不理
用故意置之不理来对待不喜欢的行为，用表扬对待喜欢的行为，这两种教育孩子的艺术必须同时使用。以下是实施置之不理技巧的原则：
1、划分行为
是否能够、是否应该以及是否愿意对孩子的某个行为不予理睬？这样做是否安全？
2、不动声色。
对孩子令人讨厌的表现不要做出任何反应，即不说话也不看他或把他抱起来哄。
3、坏行为改正以前的“最后一拼”。
对孩子的行为所持的态度，越能保持一贯性，越是完全不予理睬，这种行为消失得就越快。
4、强化好行为。
可以用表扬和奖励好行为的方法来加快纠正孩子坏习惯的速度，还可以用夸奖别人的办法来鼓励孩子的好行为。如孩子不好好吃饭，不要去理他，当他拿起勺子开始吃饭时，要马上有所表示，告诉他你很喜欢他吃豆角的样子。
三、怎样“以不变应万变”。
如果你拒绝了孩子的要求，可他不停的纠缠你，这时最好不要没完没了的说服他，而是明确的对他解释你不同意的理由---就讲一遍。
不要对孩子发脾气，这样做只会事后感到内疚。“饭前不能吃点心”。如果这时能表现得无动于衷，继续做自己手头的事情，无论孩子想出什么新招，都平平淡淡的用这句话应对他。
四、怎样进行奖励
1、了解情况。
选择一种合适的奖励方法并不是一件容易的事，需要做些调查才能发现孩子喜欢什么。由于孩子的兴趣变化很快，每隔一段时间就要重复了解一次。
奖励项目的调查：
如果你希望得到三样东西，你期望它们是什么？
A
B
C
如果你可以单独和爸爸进行一项活动，你想做什么？
你想得到什么样的额外优待（多看一会电视，晚点上床睡觉等）
通过调查就可以找到适当的奖励项目。然后把这些项目分成两部分，一部分用于奖励孩子每天的进步，另一部分用于奖励孩子每周或每月的进步。
每日奖品 每周奖品 每月奖品
粘贴画 漫画书 洋娃娃
点心 电影 看比赛
2、交替使用各种奖励办法
有些策略可以使奖励更有效，变换奖励办法可以保持它们对孩子的吸引力。
3、及时奖励
对孩子尤其是小孩子，一定要及时给与奖励，答应了孩子而不兑现或推迟时间都是不守信用的做法。
4、改变不好的行为需要时间
以下原则有助于成功的运用奖励办法：
1、明确你究竟希望孩子多做哪些事情。要求要尽可能具体并定出得分的标准，不要对孩子说“你应该更有责任心”，而应说“早上请你把自己的床收拾干净”。
2、使用及时奖励、每日奖励和长期奖励的办法。用星号或记号把孩子的得分记在本上或在一些形象图上涂上颜色。孩子年龄越小，就越需要用直观的图形。
3、逐渐提高对孩子的要求。如收拾玩具，从1件到2、3件，随着孩子的进步，可逐渐提高对孩子的要求，但不能太快。
4、一旦定出新的标准，就不能再退回去。如果由于提高了要求而孩子这一天没有得到奖品，可以告诉他很遗憾，但他第二天有机会得奖，然后让他赶快把忘记收拾的玩具收拾好。
5、逐渐取消每日的奖励。
6、逐渐延长大奖品的间隔时间。
7、用其他的鼓励方式和表扬代替奖励。
五、怎样利用图表
图表必须设计得简单，容易看明白才有用。太复杂的流程图和多重行为的坐标图，只有工程师才能看得懂。最好能让孩子亲自参加图表的制作，可以把图表设计成孩子喜欢的一件东西，孩子愿意贴在那里就贴在哪里。运用图表应遵循以下准则：
1、每次只纠正一种行为（或一组行为）。不能一下子改变所有行为，对问题要逐一解决，逐步增加。例如，早上睡懒觉，起床不叠被子，拖拖拉拉连早餐都来不及吃。首先解决不按时起床的问题。
2、表格要容易使用和一目了然。如果要解决的是孩子每天一次的活动，可以把图表设计成日历的形式。如想解决大孩子发生在早晨、中午、晚上的问题，可以用孩子想得到的东西画成表格。
3、严格按表格上的要求去做。
六、怎样惩罚
惩罚完全是从反面教育孩子，它告诉孩子不能做什么，却不能告诉他应该做什么。惩罚是为了消除不良行为，奖励是为了巩固好的行为。因此，在建立孩子新的行为模式时，应该奖惩并用。“什么情况下可以使用惩罚以及怎样运用惩罚”应注意以下几点：
1、选择有效的惩罚方式。惩罚能够使孩子的不良行为减少时才是有效的。如打人后将其隔离，反而使他能自由的玩，这就是无效的惩罚。
2、慎用惩罚。经常使用惩罚，孩子就会不把它当回事。
3、奖惩并用。惩罚本身并不能告诉孩子应该怎样做，要想让孩子知道这点，必须详细告诉孩子应该怎样做并给与奖励。如惩罚孩子在街道上乱跑行为时，也要教他学会过马路时该怎样看红绿灯。如果做到了就要给与表扬。
4、即时惩罚。任何一种惩罚都会因延时而失去效力，而且孩子可能会搞不清惩罚和他曾做过的错事之间的关系。
5、讲清后果。孩子必须知道你不允许他做哪些事情，以及如果他继续做你将怎样惩罚他。把要求和后果讲清楚。
6、始终如一。惩罚不仅要及时，而且孩子事先要能够预料到，这样才能有效。比如已经告诉孩子不许乱扔积木，他再乱扔，就不许他玩积木。
7、不能“干打雷不下雨”。只说不做的空洞威胁只能使孩子的坏毛病更加巩固。不要只用惩罚吓唬孩子，而不真正去做。
8、给孩子提供改正错误的机会。人们往往忽略在教孩子学会好行为方面的作用，孩子必须有机会表现他所学到的东西。
9、体罚时间要短，要有节制。不要在生气的时候使用体罚。
七、怎样排除在外
“排除”的真正意思是把孩子排除于奖励之外，在实践的意义上说，是指把一个孩子排除在一项活动或场合之外，他不能成为活动中的一分子或者不能得到表扬。可以按以下步骤制定你的计划：
1、仔细选择“排除”的地方。把孩子“排除”后让他呆在一个令人生厌的地方---不是粗野、漆黑或可怕的地方，而仅仅是让人感到厌烦。任何一个枯燥乏味但很安全的地方都可以，如房间一角、床上等。让孩子呆在哪里并不重要，关键是要让孩子为错过的活动而遗憾。为使“排除”有效，孩子必须感到他被排除在外的活动比他自己呆着时的经历要好得多。
2、对孩子解释“排除”的规则。惩罚之前，认真同孩子谈谈，告诉他这样做能帮他改掉缺点。每次只能对一种不良行为给与“排除”惩罚。
3、根据孩子的年龄决定“排除”时间的长短。短时间的“排除”，效果往往很好，这只需几分钟的时间。可以按一岁一分钟的原则去做。
4、孩子不合作就增加处罚的时间。闹一次就增加一分钟“排除”惩罚。
5、对过分不合作的孩子要加重处罚。如果孩子太不服管教，要对他说如果他不接受“排除”处罚，他在几天之内将不能做他最喜欢的活动和玩最喜欢的玩具，而且说完照办。
6、利用计时器。如果时间到了孩子还在哭闹，不要让他出来，等他安静下来才能离开。
7、不要让孩子借排除的机会逃避责任。禁闭一结束，就让孩子完成禁闭前让他做的事。如果他能合作，就要热情的表扬他。
8、对大孩子使用排除处罚时要有些变化。如排除的时间、次数等。
八、怎样过度纠正
过度纠正是利用处罚的手段在纠正坏习惯的同时教会孩子好的行为。“过度纠正”的技巧对于纠正一般的坏习惯，以及严重的神经性习惯和攻击性、伤害性的行为也很有效。
在运用“过度纠正”这一技巧时，必须让孩子尝到自作自受的苦头，让他按照你的要求多次重复一个动作，直到他再也不想这样做了为止。这样做时不要怕他反抗、哭喊和大发脾气，你一定要坚持到底。例如，如果你的孩子不听劝告总在墙上乱画，告诉他因为把墙弄脏了，所以他必须把墙擦干净。给他一个工具，然后在旁边看着他擦墙。等他擦完之后，再对他说，由于擦过的地方颜色变浅了，看上去不好看，他必须再把其它地方也擦一下（当然，要求不能太过分）。如果孩子不肯干，要严肃的告诉他，不理会他的反抗与抱怨。做完后，让孩子指给你看他应该在什么地方写字画画。有时这一技术对孩子的偏执习惯会有相当好的效果。如对一个喜欢不停的开关、拔插座的孩子，反复让他检查开灯情况，几天以后，孩子就厌烦了。
“过度纠正”的具体运用方法如下：
1、让孩子挽回损失。如清擦墙壁、收拾玩具等。
2、让孩子练习正确的做法。如果喊他过来他总不过来，那么就拿一个好玩的玩具或好吃的食物，当他过来后让他再回去，听见喊他时再过来。
3、监督孩子的练习过程。
4、必要时手把手地教。如果孩子不肯练习，就握住他的手强制他去做，不容置疑的帮助孩子做完整个过程，直到他自己去做。如果他不肯捡起玩具，就像操纵一个机器人一样握住他的手把玩具捡起来放回原处，不理会他的反抗、哭闹。
5、表扬与奖励。当孩子表现得好一些时，就减少重复的次数，多次表扬他并给他一件小奖品。
6、不要代替孩子做事。必须始终坚持对孩子的要求。
九、怎样对孩子讲话及怎样听孩子讲话
同孩子谈话要注意以下几点：
A、谈话并不能解决一切问题。
B、根据孩子的年龄和成熟程度决定使用什么样的谈话方式。父母常常犯的一个重要错误，就是他们说的太多。最好对年龄小的孩子侧重管教，对大孩子则多交谈。如果把这两种方法的次序颠倒了，后果是很严重的。
1、怎样使孩子愿意同你谈心
（1）“倾听”孩子的动作。
（2）教孩子讲出自己的感受。鼓励并帮助孩子讲出自己的情绪，或者帮助孩子在纸上画一棵“感情树”---在一张大纸上画一棵有许多枝杈的树，你和孩子一起选出表示情绪的词，在每一根树杈上画上不同表情的小人头，并在旁边注上它所代表的情绪的词。
（3）找出时间听孩子讲话。父母必须允许孩子和他们讨论各种事情和感受，让他们自由自在的把详细过程讲给你听。以下是父母与孩子进行充分交谈的方法：
A、保证经常谈话。
B、约定谈话时间。要让孩子意识到你很重视他要对你讲的事情。
C、认真倾听。
D、你来启动谈话。如果孩子比较内向或不知道怎么讲，就要多引导他一会。
E、使谈话能够顺利进行。一定要记住你的任务仅仅是听。重复孩子说的话，可以促使孩子告诉你更多的东西。
F、告诉孩子你感谢他对你的信任。
2、如何对孩子讲话
孩子对你说的话是不是经常当作耳旁风？这不是因为他的听力有问题，而是因为他习惯了不把你说的话当回事，直到你像打雷一样大喊大叫，孩子才意识到你的话是当真的。纠正这种毛病必须做到两点：说到做到和不能做到就不说。
对孩子讲话要谨慎选择词汇，然后公正、一贯的履行你讲过的话。用以下几种方法培养孩子注意倾听的习惯：
（1）目光接触。
（2）平静、严肃的对孩子讲话。
（3）避免提问。当你想好要让孩子做什么事情时，就用不容置疑的口气说，并且讲清楚要他做什么、什么时候做以及如何做。如果你对孩子说：“把你的衣服收拾起来好吗？”，他回答说“不”就不奇怪了。如果你用商量的口吻说：“让我们现在洗盘子吧？”，他可能顺势说呢“等会再洗吧。”
（4）用词要简单。不要用孩子不理解的词，讲话要简洁明了，不要说的太多。
（5）告诉孩子你的感觉。把你对孩子行为的感觉告诉他，避免直接批评。如果你用“我”而不是“你”来开始讲话，就可以避免对孩子的批评、指责或攻击，同时也能很有效的表达出你的不满情绪。
自闭症儿童的认知理解能力相对弱一些，但也有一些是高功能的孩子，他们学习的主要方式是通过卡片学习，然后再泛化到生活中去。根据平常上课的一些经验，制作了这套教学卡片，希望能够帮助大家。
基础卡链接：
https://item.taobao.com/item.htm?id=521229417876
能力提高卡链接：
https://item.taobao.com/item.htm?id=521943091573
所有卡片链接：
https://item.taobao.com/item.htm?id=521211930640
塑封卡片链接：
https://item.taobao.com/item.htm?id=522732480972