“老师，如何培养孩子的创造力？我知道这是对孩子未来至关重要的一种能力。”
毛豆的幼儿园放学时，我一手拿着毛豆的外套，一边抓紧时间，用英文询问着歪果仁幼儿园老师问题，想把他在国外的先进育儿经验学到手。
“有很多咯。我简单给你列几个。”已经下班的老师，仍然在尽职尽责的回答。
“比如，支持孩子的假想游戏。我观察到，毛豆最近非常喜欢恐龙，他吃饭的时候会幻想梁龙坐在他旁边，他和梁龙对话。上次毛豆的姥姥来幼儿园接他时，对此还颇有微词，觉得毛豆对着空气，想象着和一个不存在的动物对话，实在是有点神神叨叨。”
我们都笑了，都能理解，老人面对孩子很多成长中的身心现象，无法解释，就想矫正。
老师解释我们的困惑说：
“在假想游戏中，毛豆需要一人分饰两角，一会扮演梁龙，一会回归自己。同时，他需要做一个编剧，编出有逻辑性的故事，好把这出戏自己演下去。这是非常锻炼孩子的语言能力和表达能力的。你知道他上次和梁龙对话，说了什么？”
我答道：“当然知道。他昨晚还在演这出戏。大意是：梁龙要灭绝了，非常悲伤。毛豆作为一个恐龙的拯救者，穿越时空隧道去给恐龙送药，这样梁龙就可以存活下来，一直和我做朋友了。”
老师点头称是：“这已经充分说明，毛豆有很强的想象力，和从头到尾组织一个有理有据故事的能力了。”
我点点头。接着还不满足“那还有其他吗？”
老师手指向幼儿园教室美工区的位置，说“多从事艺术活动咯！比如雕塑、捏泥巴、画画、盖印章、做拓印……你能想象出的一切介质，能让孩子表达自我、探索世界的，都要鼓励。”
老师又接着说了两个培养创造力的办法，然后欲言又止，说“不过，其实这些都没有用的……”
惊愕可以形容我的表情。没有用？为什么这些培养创造力的办法都没有用？
老师接着往下说“在所有研究创造力的办法中，以上我提到的都是辅助，但是排列第一的条件如果不满足，剩下的几个也发挥不了什么好作用的。这真是一个令人悲伤的事实。”
我说“排名第一的是什么？”
老师说：“尽可能多的自然活动，户外活动。这个才算是雪中送炭，我刚才说的都是锦上添花。户外活动才算主食，那几个办法都是零食。即使你让一个孩子天天在室内做美术、讲故事，缺少了户外自然时间，他的创造力将受到极大的影响和缺失。”
说着，老师悲伤的耸了耸肩。
他说：中国是他见过的最富裕、但是孩子户外活动最缺失的国家。他去过泰国、新西兰和美国的幼儿园，个个都比中国户外活动多。中国的孩子精明而早熟，智力卓越，却缺少孩子般的天真稚气，和眼神里闪耀的幸福感。
我们的孩子不再是丛林里的精灵了。
我说：“其实现在中国很多幼儿园，也是有户外场地的呀。”
老师说“那不一样的。我要和你科普一下，一个真正适合孩子的户外场地是什么样的。”
老师说：“首先，要足够大。孩子们得在里面充分呼啸着跑、疯狂的跳、欢乐的闹，而不是排队在操场转一圈。”
其次，孩子的户外场地一定是包容性的，就是允许孩子脏和乱，有一定的障碍物，可以让孩子捉迷藏；
有简单安全的器械，可以让孩子锻炼肢体；
不必让孩子保持安静，孩子可以自由的吼叫、叫嚷、发泄、表达、低语。
成人在这块场地里的位置，要低到尘埃里。孩子才是主导人，成人只管监督安全，其他的少管。
我点点头，嗯，以这个标准，绝大多数中国幼儿园的场地，是不合格的。
我接着问：“那为什么，在创造力的培养里面，户外自然时间的重要性，要排在第一位？”
老师接下来说的话，让我醍醐灌顶，让我恨不得拿小本本记下来。
老师说：“那是因为，我刚才说的所有关乎创造力的因素，背后都隐藏着你对孩子智力的期望。说白了就是关乎智商，对吧？中国妈妈不都是这样吗？焦虑孩子不够优秀。
“可是户外时间对于孩子，更关乎于幸福。一个幸福的孩子，才会有创造力。”
“孩子的天性就爱自由玩耍、探索，独立于成人。他们需要自由以便自我发展，没有自由，他们将痛苦不堪。自由玩耍的驱动力是人类基本的、本能的驱动力。”
“我们给孩子买什么玩具、给孩子多少‘高质量陪伴时间’，NO,NO,NO,都弥补不了孩子缺失的户外自然时间！孩子们在自由户外玩耍中依靠自己的主动学来的东西，是无法以其他方式学会的。”
“为什么孩子在户外自然时最快乐？因为最快乐的时刻，通常是我们自发行为的结果，而不是别人呈现给我们的。”
老师最后语重心长的说“如果要我给建议，你只能保证孩子的一种能力发展的话，就保证他的户外自然时间吧。”
然而从什么时候起，我们的国家成了户外自然时间最缺失的国家了？
大概是糟糕的空气。
我写这篇文章的时候，北京全城正处在霾茫茫的燥热里。我抬头看不到湛蓝的天空，毛豆和他的同学们，正困在小教室的玻璃窗下，渴望而不能出去玩。
大概是幼儿园和家长不再互相信任的关系。
家长把孩子捧成了心头肉，一旦发现孩子有磕了碰了，立刻拿幼儿园是问。我作幼儿园老师的时候，我的同事们半夜12点被家长的电话叫起来，质问孩子腿上的伤口是怎么回事，这种事不止一次发生。久而久之，幼儿园老师不愿意再带孩子出去玩，就在教室里唱唱童谣，读读故事，多么省事。
大概是家长越来越焦虑孩子的早期竞争。
还是我作幼儿园老师时接到的一则莫名其妙的投诉：家长投诉幼儿园，说幼儿园不教认字，导致孩子在小学里落后。
嗯，那么家长更愿意为室内智力活动多的幼儿园买单的话，其他幼儿园也就纷纷效仿咯。愿意带孩子去玩的幼儿园，日渐稀少。
大概是越来越贵的城市地租。
一二线城市土地价格太贵，幼儿园最大的成本不是高质量的教师，而是地租。绝大多数幼儿园，不舍得花太多钱为孩子营造一片户外空间。
所有这一切都造就了什么？
香港早已有有报道：孩子们的户外时间，！
△研究显示，外互动时间，多于学龄童
回家的路上，我还在想着幼儿园老师告诉我的“孩子懂得远远比你的多，甚至孩子在很小的时候，就会面对自然有超验体验了。”
我突然想到一个有一位教育名家这样说：
当我回忆童年的户外时，我脑海里想到的是一个春日的清晨。
那时我10岁或者11岁。黎明之前我就起床，上学前两三个小时都用来钓鱼。天还没亮，我骑着自行车，后面放着钓具，来到离家大约两英里的河坝上。只有我一个人，朋友们都不愿意起我这么早。
只有我自己，早起的歌唱着春天的小鸟，久久没有消融的积雪，有时候会有鱼儿跳出水面，有时候没有，太阳刚刚开始慢慢在水面升起。我也不知道是什么让这个时刻那么难以忘怀，那并不是我第一次看日落或者清早钓鱼。但是在那个早上，我突然充满了敬畏和惊奇质感。
我感到自己超越了平凡的存在，体会到了人文主义心理学家长期以来所谓的“巅峰体验”。
在幼儿园关门的最后，老师给我的建议是：“寻找各年龄段孩子都在一起玩耍、探索、交谈的社区。选择幼儿园，就选择户外时间更长的幼儿园。”
回来的那个下午，我打印了一张印有我微信二维码的“为娃招友启示”，贴到了我家楼下公园的电线杆上，渴望有志同道合的妈妈，带孩子一起来玩。
让你的孩子能够与其他孩子一起自由并且相对安全的玩耍，是你能为他们做的最有价值的事情！
这里没有大道理，只有一个真实逗比妈妈的育儿分享。毛豆妈是北师大教育学硕士，专注于0-6岁的育儿心理和性格培养。长按二维码关注，你可以看到更多好文章。