听说辣妈?都关注了我戳?
在去年就有妈妈问我：你说不照着绘本念，孩子根本就吸收不到绘本的精华呀。每次给孩子讲绘本用的都是生活用语，他们这么小根本无法理解一些成语。
其实对于这些问题，我很想回避。
我给梦梦酱看那么多绘本的目的并不是培养她成为超级宝宝，什么都比别人强。这显然是不可能的。我只希望给她创造一个阅读的环境，让她觉得阅读其实和玩玩具一样有趣。就像妈妈们希望孩子每天吃的饱饱的。
但随着梦梦酱越来越大，她的一些改变，让我意识到，她已经自己有意识的去运用绘本的内容。同时绘本已经成为她生活中必不可少的玩具。
我才认真的想了想这个问题，并梳理了我长期给她读绘本的一些经验。
我应该可以回答这个问题了—给孩子讲绘本分3个阶段，才能让孩子吸收到更多的绘本知识。
同时我也参考了吉姆·崔利斯的《朗读手册》，通过这本书，我分享的一定会更全面，更深刻。
这篇内容非常适合：孩子已阅读了很久的绘本，但妈妈想要通过绘本给孩子些提升。
如果刚开始做绘本启蒙，也可以先了解。也可以直接拉到文章最底部，“相关阅读”里有关于绘本启蒙的内容。
引起孩子对绘本的注意
很多孩子在接受新绘本时或多或少都有些抗拒。孩子可能会表现一下几种行为：
▶️自己翻看一遍后，就丢一边了，
▶️讲到中途，要换书，
▶️注意力完全集中，
▶️执着于旧绘本，完全不看新的
……
这些行为让很多妈妈们觉得这本书一定是不适合自家孩子。但这种行为是很正常的，梦梦酱需要3-5天喜欢上新的绘本。
你可能会说，我们家小孩有的书一拿到手就很喜欢。是的！总有一些书会对上你家孩子的胃口。但我可以说大部分书，你家的小孩都是抗拒的。因为每一书的画风、语言表达方式、故事的线索等都有所不同。
妈妈们都需要想尽一切办法让孩子喜欢上新的绘本。以下是全攻略，妈妈们做好笔记哦！
01
妈妈们需要先做好功课
一本新的绘本拿到手，妈妈们需要自己先读一遍。妈妈们先读一遍之后，就能明白故事的大致内容，而且对于相对深奥的内容进行删减。对于故事的删减和修改并没有什么不妥，因为如果内容过于长，妈妈们执着于每一个字都要讲到，一定会削弱孩子的注意力。
有很多次我拿着新绘本就要给梦梦酱讲。事先并没有预习的我，每次讲都有点力不从心。除非脑子转的特别快，能编写有意思的情节加进去。一旦我在讲绘本中途卡壳了，或者结巴了。她立马觉得好无趣，要换。
02
和孩子聊聊绘本封面
我记得有一次在听亲子共读课时，一个老师说了一句话：一本绘本的封面凝聚了一个作者80%的心血。当然这个百分比可能并不是那么准确，但也足以说明，一本绘本的封面是多么的重要。
对于一个不认识字的孩子来说，他们能记清楚每本绘本的名字，靠的就是封面图。
比如《好饿的毛毛虫》封面图就是一个不开心的毛毛虫。
妈妈们可以告诉孩子，毛毛虫为什么不开心呢？因为太饿了呀。那我们一起去看看他为什么会饿吧。难道是没有米饭吃吗？
比如《鸭子骑车记》封面图就是一个鸭子在骑自行车。
妈妈们可以告诉孩子，鸭子怎么会骑车呢？他会不会撞到小猫咪呢？
最近给梦梦酱买的新书《阿黛尔和西蒙》。
对于她来说，难了一些。只因为我给她讲封面的时候说了一句：阿黛尔是姐姐，西蒙是弟弟。西蒙放学回家，姐姐阿黛尔去接她。她就每次都要拿起来看看。因为她一直对上幼儿园、上小学很感兴趣，上学、放学这样的字眼明显可以刺激她。
03
通过绘本图片吸引孩子
有一本绘本《爸爸去哪儿了》，这本书基本上都是我指着图片给梦梦酱讲完的。五味太郎的绘本画风比较奇特，我最开始有点欣赏不来。但其实锻炼孩子注意力的机会来了。
感受一下这张图：
“啊，在那里，在那里，那件西装。”
这本大一张纸，我真的无法确定梦梦酱能找到不到十分之一的西装。第一次讲，没办法，全部用手指。
“啊，在那里，在那里。”手指着西装。“你看这是一件西装哦。小哥哥说，在那里，那一件西装。”
总之这本书，图片太杂，需要注意的细节非常的小。不用手指着孩子根本不懂在讲什么。
不管是绘本里的阿猫阿狗还是爸爸妈妈，只要孩子感兴趣，着重去强调图片，妈妈们可以先讲解图片再开始连贯性内容讲读。总之孩子怎么感兴趣，我们怎么来。
有一类书最容易吸引孩子的注意：洞洞书。妈妈们可以不用讲的很辛苦，孩子们就能玩的开心。因为书中的重点，作者已经画出来了。
04
通过对话引起孩子的注意
“给孩子讲绘本不应该是单独且被动的体验。尽可能多地让孩子和你以及书本进行互动。”
这对于很多妈妈来说，应该很简单。我们时常要求孩子重复我们刚刚说的话，回答我们关于书本的提问。
比如：我在讲《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》的时候，特别是讲了很多遍后，我会问：棕色的熊看到了什么呀？是鸟吗？什么颜色的鸟呢？
梦梦酱回答不管对与否，我都会积极的提问，这代表她会随着书本的内容去思考，而不是因为是我在讲，她在听，很容易注意力不集中。
???注意：孩子回答后，及时纠正孩子错误的回答，这样并不会造成孩子的挫败感。当孩子纠正后可以对孩子进行表扬。
05
和孩子进行身体接触吧
之前我给梦梦酱讲绘本很少有身体接触。但有一本书完全触动了我——《菲菲生气了》。这本书讲的是菲菲生气后，自己跑出去玩了。最好菲菲不生气了，回来的时候妈妈张开了怀抱。
书本的图片并没有展示妈妈和菲菲拥抱的画面。但每一次菲菲回家了，我都会说：菲菲回家了，妈妈抱了抱菲菲，欢迎回家。
每一次对她的拥抱，她都很开心。
所以这本绘本经常一讲就是大半个小时！
这是一种快乐的体验，她认为读这本绘本有很多新鲜的方式去理解故事的内容。于是她沉迷于这本绘本。
对绘本内容进行简单的户外体验
这点其实说起来很简单，但做起来非常的难。
有一次，我带梦梦酱去公园玩。那天有点微风，湖里的水被吹的微微荡漾，梦梦酱看着湖水，突然对我说：妈妈，这是浪花。
浪花出自《菲菲生气了》“她感受到了微风，轻吹着她的头发，她看着流水和浪花。”
我惊呆了，这本书没有讲多久，我也从来没有强调过浪花是什么。
我立马开始问她，那你感受到了微风吗？她说，感受到了。
这个难度不知道妈妈们猜出来没有。
难度在于，当孩子说出绘本内容，你是否能知道出处，且能给孩子做拓展。这取决与妈妈对绘本掌握的程度。
孩子告诉我浪花，我还能教她感受微风是什么。这就是拓展的内容。
我们带孩子出去玩，风和日丽的，有阳光有微风，我们可能随口一句，今天天气真好。然后就没有然后了。我们可以说：今天天气真好，这个广大的世界，有微风轻轻吹着头发。菲菲是不是也这么觉得呢？
在《是谁嗯嗯在我头上》里，小鼹鼠也说过：“哇，天气真好。”
躲猫猫的时候完全可以按照《小鸡球球躲猫猫》书本的内容进行。不仅可以给孩子做游戏，还能让孩子更好的理解绘本。
这个时候需要炫耀下：我能大致背下梦梦酱的上百本绘本。
加入陌生词汇
终于等到孩子对绘本很感兴趣了，每天都要读这么书，而且一读就是大半个小时。那么给孩子灌输成语或生僻字的机会来了。
“大人对三岁孩子说话时，每千字只用9个生僻字，但童书中的生僻字是其三倍之多，报纸的生僻字高达7倍以上。”—《朗读手册》
所以当一个小学1年级的孩子拿到老师的书单是：《大脚丫跳芭蕾》、《猜猜我有多爱你》等这些绘本时，我更加愿意坚持读绘本给梦梦酱听。因为这些绘本能用一段话描述图片，而这段话用的非常的巧妙。
“贝琳达喜欢跳舞。她每天都去舞蹈学校认真的练武。她跳舞的时候，姿态优雅，脚步轻巧灵活。”—《大脚丫跳芭蕾》
形容词、成语都有用到，而且能表达大脚丫芭蕾舞跳的非常不错。
妈妈们在给孩子有意识的强调成语或者生疏的形容词时，应该先做解释，然后再运用其中。这样是方便孩子理解，也不至于让孩子听到这些生僻字是感到无聊。
一般到了最后这一步，我会有意识在于梦梦酱的对话中加入成语，比如我会把生气了改为“暴跳如雷”、小心改为“小心翼翼”。但效果并没有那么明显。但我并不气馁，语言是积累的过程。毕竟当我教她第一个成语：高楼大厦时，她学起来非常快而且现在能运用自如。
最后，当孩子已经对绘本非常了解，想要自主阅读时，妈妈们不要打扰。不管孩子会不会认字，自主阅读也是阅读的一种方式。他们只是通过图片去内化绘本内容。
我依然想重申下我的观点：我们为孩子讲绘本并不是为了能改变孩子多少坏习惯，带给了孩子带来多少知识，或者培养了一个超级宝宝。这样做只是为了适应孩子成长规律，创造亲子间的亲密纽带。并希望他们能和书建立快乐的元素，让他们成为一名真正的阅读者。
与妈妈们共勉。
注：部分理论来自于《朗读手册》
梦梦酱妈咪
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