“游戏对儿童社交、心理、身体、情感发育是如此重要，玩具应该被认为是发展学习能力的工具。”
——儿童心理学家Vicki Panaccione博士
六一儿童节来临之际，妈妈们是不是又在想着该给宝宝买什么玩具做礼物呢？比起我们这些当妈的成长时玩具的匮乏，现在孩子，面对的问题反而是玩具太多了。面对众多玩具和各种各样的宣传，到底哪些玩具才是孩子真正需要的？不仅孩子，妈妈们也难以抉择。
今天，我们特别总结了选择玩具的几个原则，除了“玩什么”的问题，我们还会顺带说说“怎么玩”，毕竟玩具是死的，玩好了才是对孩子真的好。
原则一：玩具不必太多
玩具不必买太多，买几样经典的就够了，多发现玩法，而不是随时为孩子提供一堆玩具。太多玩具反而让孩子陷入选择焦虑，不知道玩哪个好，或者又想玩这个又想玩那个，反而不利于培养专注力。
其实，经典的玩具是可以玩很久的，它们在不同的阶段能够发挥不同的作用。比如积木，婴幼儿可以通过积木开发一些肌肉锻炼和协调能力，随着年龄增长，积木还能培养孩子的空间关系、语言、想象力、创造力、建筑、规划和使用等。和小伙伴一起搭积木，也可以锻炼孩子挫折的承受力和与他人合作的能力。
“孩子们被给予太多玩具，他们只是被淹没在玩具里而已，这让孩子们很难专注于其中任何一个玩具。”特拉华大学的婴儿语言项目主任Roberta Golinkoff建议家长重新整理孩子房间里所有的玩具，每隔几个星期重新介绍一个给孩子，这会带来新鲜感。
研究证明，玩具较少的儿童，与父母更多沟通，将来有更强的执行力。因为玩具少，能把玩具玩出花样，玩到极致，也有更多时间去听故事，参与户外活动。
原则二：玩具越简单越好
许多人对玩具的理解，就是摆在商店里，包装精美的小玩意，其实玩具的范围远比我们想象的大得多。家里的日用品和瓶瓶罐罐，自然界的花草沙石，都可以是玩具。许多孩子都喜欢玩沙子，捡小石头，玩水，玩空的饮料瓶，这一点相信许多家长也发现了。
当然，除了这些来自日常的玩具，孩子们也需要一些特别为他们年龄段设计的玩具。在选择玩具时，最重要的原则就是越简单越好。
美国坦普尔大学的一项研究表明，玩具功能太多会限制孩子的想象力，假如玩具不要求孩子做任何事情，只要看着听着，被动接受就行了，很可能干扰孩子的独立思考能力。最好的玩具应该是简单的，比如木块、皮球，让孩子主导玩耍场景，自由地发挥创造性和主动性。
原则三：根据孩子年龄选玩具
宝宝年龄不同，就要选择适合年龄段智力水平的玩具。一般玩具在使用说明中都会标明玩具的适用年龄范围，妈妈们可以参考选择，但在实际生活中，还是要结合孩子的发展状况来选择，不必完全参照说明书上的年龄。
比如8-12个月的孩子手部精细动作能力还不足，但喜欢捏起东西，互相敲打，这个时候，稍软的大块积木、叠叠乐、小皮球等玩具对他们来说非常具有吸引力，但等到2岁左右，叠叠乐这类玩具对他们来说就有点太小儿科了。
划重点
买玩具，还要教孩子怎么玩
为孩子买了期待已久的新玩具，但他玩几下就扔到一边，觉得不好玩。或者某样玩具，看别人玩觉得很好玩，买回家，轮到自己玩了，玩个两三回就再也不感兴趣，还总是一副无所事事，不知道做什么好的样子。
为什么孩子会这样？孩子都爱玩玩具，都有好奇心，但是年纪小，认知能力不足，也缺乏创意能力，面对我们前面提到的“好的”玩具，一开始肯定不会玩，只会随便摆弄几下，玩几下找不到好玩的点，不能满足探索欲、好奇心，就玩不下去了。
宝宝小时候，爸爸妈妈需要给予适当的引导、启发或示范，重点是要点拨她如何有创意地玩，让她玩出经验来。这个时候妈妈如果能有些小创意，引导孩子玩出趣味，孩子就会有关注点，能够玩得专注，也就能够借助玩玩具扩大视野、发挥想象，甚至自己在玩的过程中延伸出各种相关的活动。
比如玩车，我们可以和孩子一起认识车的功能、讲车的故事，也可以和孩子一起，用车来玩情境游戏，“小红车早上赖床睡懒觉，小蓝车和小黄车乖乖去上学，一起在学校里跑来跑去，还比赛谁跑的远……”孩子有了自己的世界，就不会一直想要新玩具。
总结的话：
1-2岁是孩子认知活动最活跃的阶段，父母为孩子提供有创意可动手玩的玩具，带着孩子玩起来，给他示范各种小创意，教孩子去发现好玩的玩法，能够让孩子在未来更会玩，也玩得更好。
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