箱庭心理咨询技术第49期课程现场照片
箱庭心理咨询技术不属于心理测验，而是心理咨询与治疗的一种方法、手段，因而并不要求特定的玩具。对玩具的大小也没有特别的限定，只要所准备的各种各样的玩具可以让来访者充分表现自己的想法即可。玩具的收集本身就是一件很令人愉快的事情，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，治疗者本身应是对玩具有好奇心、感兴趣的人。
收集玩具时，最好在头脑中能够时刻琢磨如何获得更多的玩具。我们常常会对所收集的玩具和自己头脑中突然想到要收集的玩具相同或类似感到惊喜。有时，我们会情不自禁地走进一家玩具店，有时候又会莫名其妙地驻足于一个路边小摊，并且发现我们一直苦苦搜寻的某种玩具，有时候又会觉得某个玩具正朝着自己招手或微笑。那时，我们会惊羡“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的经典。或者突然被某一个玩具深深地吸引住，有时会有一见钟情或一见如故的感觉，因而有时会因自己的所遇所得而欣喜万分。
我们认为，玩具是来访者意识和无意识的心象表现或象征语言，我们所提供的玩具种类越多、数量越大，来访者能够选择使用的玩具“词汇”就越丰富，就越有创造性。所以，过去、现在、未来存在或可能存在的一切事物都可以列入箱庭玩具收集之列。但玩具并非一次性收集齐全，我们提供的玩具分类也只是抛砖引玉，并非玩具收集的标准，只是一种参考。有了这些玩具，也就为来访者充分表现内心世界提供了更丰富多样的途径，以便让他们充分表达多种象征。
我们也可以收集一些怪异的、超大的、陌生的玩具，这为来访者心理丰富性提供了一个模型。在玩具的收集上多用点儿心，可以发现来访者更喜欢选用什么。当我们面对一个玩具时，也可以想想：它引起了什么样的想法？唤起哪些记忆？收集玩具的过程本身也就蕴涵了诸多个体心理体验，这个过程对于治疗者本身也是非常好的自我体验的过程，对玩具的喜好也投射出自身的人格特征。
不论箱庭治疗室设于何处，都应包括各类普遍通用的玩具。当然由于箱庭治疗室所处环境不同，也就要准备一些相对特殊的玩具。如箱庭治疗室设于学校，应有教师、学生、课桌椅、不同文化背景的人物等玩具。设于医院，收集一些医生、护士、病床等的玩具，而医疗器械对于临床身份的来访者来说则是很重要的，如注射器等。玩具的收集还应考虑到学生的发展水平，学前儿童需要更多的家庭、神话类的玩具，更大些的儿童会用到战士、工作人员、公主及各种动物等玩具，青少年会找更多的原型形象，包括一些变形的人物或动物。
收集玩具不能局限于那些自己喜欢的玩具，正如迪·多美妮科（DeDomenico,1988）所说，玩具收集并非开设艺术展览馆，所收集的物品应包括那些令人厌恶的、像磁铁般吸引人的、令人感到无聊的、索然无味的、令人害怕的、善良的、邪恶的、和谐的以及荒谬的物品等等。除了对自己有吸引力的玩具，还需要有适当数量的令自己感到厌恶的玩具，因为这提供了表现和整合心灵以及内在冲突的可能性。
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