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亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你！
有些玩具能启发、建设幼儿的创造力；有些则破坏、扼杀幼儿的创造力。在游戏中最有助于提升幼儿创造力的一个重要观念就是玩具要越简单越好。我们希望不是让玩具告诉孩子要做什么，而是要让孩子告诉素材他们要它们作什么。
亲爱的孩子，这个世上，没有人比我更爱你
玩具越简单越好
原著：Joan Aalmon / 翻译整理：林玉珠
有些玩具能启发、建设幼儿的创造力；有些则破坏、扼杀幼儿的创造力。在游戏中最有助于提升幼儿创造力的一个重要观念就是玩具要越简单越好。想想，如果您的幼儿有一部玩具车，很自然的他一定是呼呼呼的一拿起这车就开起来，他绝不会想要造一部车，甚或找一个替代品来当车；相反的，如果您给幼儿一些简单的材质，幼儿只要想游戏他就会自然的加上自己的创意。诚如我一位好朋友说的，他说：「一个好的玩具在游戏中应该只有１０％的份量；而幼儿自身的发挥则需达９０％的比重。」
是啊！想想幼儿园里所有幼儿们玩的各种不同的游戏，要是幼儿要玩城堡，我就去买个城堡；要玩美容、美发我就得买个美容院；其它还有汽船、火车等等．．。那我岂不是要盖一个比量贩店还大的房子来收藏这些玩具？所以，我不给太复杂、成型或太具体、完整的玩具；我给幼儿简单的，像原木、布、木头、石头、贝壳等素材，结果幼儿们总能从中创造出世界来。
有品质的游戏需要幼儿主动积极的参与，而且不只是四肢动作的参与，连里面的幻想力都要出来加油才能称得上好的游戏。在美国，我常看到三、四岁的幼儿玩幻想或者「假装」游戏时变得非常主动、积极，像这样有品质的，能将简单的事物变成其它东西的能力，我们称之为幻想力，也有些人称它为想象力。
不过就技术上而言，想象力应该是下一个阶段的发展，大约是小学一年级左右，儿童能在头脑里出现一些影像、能发展出在头脑里玩游戏的一种能力，我们称之为想象力。但是幼儿需要的是实质的东西、是那些能够转变成其它东西的东西。所以如果你给孩子们简单的素材，如：布或森林里来的原木和一些小的可以站立的木头等．．．，孩子就会从游戏中变化出他们需要的东西来。
譬如：在我的幼儿园里，我们的布可以变成孩子的披肩，可以变成头罩，可以变成一件衣服，或者变成一个娃娃。如果有个小孩开始一个娃娃故事，那么马上就会有其它的孩子要带这个娃娃回家，为他煮饭，又用布把娃娃包裹上。他们对待这个娃娃就像真的娃娃一样。最后，他们可以又解开这个娃娃，玩其它的游戏了。
我们希望给孩子非常简单的素材，让他们能够创造出他们自己的玩具。在我们的园里，您会看到一篮子的石头，一篮子的贝壳，一篮子的木块，有时候孩子们要老师帮他们锯小木块，然后他们就会拿砂纸来把这些木块磨光滑．．．，父母们也许不清楚这些来自大自然世界的素材是多么的可以鼓舞幼儿身心健康的发展。在我的经验里，如果一个幼儿的玩具都是塑料或是合成品的材质，那么游戏的情境就会变得不太一样，孩子会变的比较尖锐，比较攻击性。因此我们要尽量给孩子们棉质的或是丝绸的或是来自凉爽环境的羊毛或是亚麻，黄麻等自然的材质，您知道吗？对孩子们的手感而言，这些来自自然的和那些合成的物质是多么的不同！我记得曾经在一间店里要买些线给娃娃做头发，我一看这店里卖的几乎全是合成品，唯一我想买的天然材质的线竟然在拍卖，我问店员为什么这线拍卖得这里便宜，他说：「因为我们不再卖那种羊毛线了，以后我们只卖合成线。」听了之后，我告诉他我觉得很可惜，因为我比较喜欢自然的材质，他看了看四周，然后说：「对啊，可不是？天然的材质让人觉得有生命。」
我们给孩子这些非常简单但却具有生命感觉的天然材质，为的是要让他们能真正的做点事，我们希望不是让玩具告诉孩子要做什么，而是要让孩子告诉素材他们要它们作什么。在幼儿园里，孩子用这些简单的材质创造全世界，他们盖房子，盖皇宫，他们造船，造火车，造火箭、宇宙飞船；他们把外面生活世界所得到的经验带入他们的游戏中，然后成为他们自己的经验！
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