从华德福观点看:什么是好的儿童玩耍和玩具?

什么是好的儿童玩耍和玩具



玩耍是每个年龄阶段的人都有的生活内容,要知道什么是好的儿童玩耍和玩具,就需要对人的本质和成长规律有深刻、系统的认识,有了整体的认识才会更好地理解局部。关键是怎样才能有这样深刻、系统的认识。

真正的智者与圣贤从灵性的高度进行的诠释与启示是一个途径(国学、人智学等等),而现代医学、心理学等有局部性的认识价值,但在整体和深刻性上有不足。很多人要么迷信权威要么只信自己,所以更好的是灵性指导下较长期大规模实践经验的总结,而华德福教育就是这样一种途径(国学理论尚在但实践传承几乎断了)。

基于此简单提要和补充下(主要是学龄前儿童的家庭教育方面):

任何玩都是在满足基本需要前提下产生的,需要好的身心状态作为前提条件。它是基本需求满足后更高层次内在需求的体现,也是良好状态的呈现。这个对于任何阶段的人都是一样的,饿着、冻着、生病着、痛苦着……就不会有多少玩的兴致。小孩子喜欢玩一方面是有家庭在满足他的身心基本需求,另一方面也是因为小孩子与灵性(精神)有着天然的连接(或者称之为梦幻状态,但也会被破坏而过早减弱)。这种状态使他们开放、快乐、没有分别心、对一切充满好奇、全然感受与吸收周围的一切进而通过模仿等玩耍的形式呼出来(这也是孩子最好的学习方式)。当然玩还需要时间、空间有时还需要玩具和玩伴。

现在的问题是:

  • 家长不了解好的玩耍对于孩子的重要性,过早让孩子接受教育,尤其是各种早教压缩孩子自由玩耍的时间;

  • 主流教育体制以及社会大环境造成强大的竞争压力和物质主义,使很多家长普遍焦虑、着急、过于功利化……进而影响到孩子;

  • 电子媒体泛滥、水泥森林覆盖、环境嘈杂混乱、自然缺乏、不良饮食、不良玩具……很多因素造成严重的问题使孩子不会玩、玩不好的。

2.真正高品质的玩是自由、自主的、放松的、让人满足和愉悦的,并且能呈现出内在良好的品质、状态(专注、开放、乐观、乐于分享和合作……),更能提高各种能力(感觉与认知能力、情感能力、意志水平、沟通交际能力、创造性、协调性……)。

高境界的玩是主客一体/通灵忘我/全然投入的,这也是音乐、舞蹈、绘画……很多艺术的高境界,而这些艺术形式如果没有其它附加的目的性本身也玩的一些形式(各体育运动、下棋、旅游……也一样)。高品质的玩需要满足很多前提条件克服很多问题,家长要努力去创造条件和克服问题,重点是给予孩子良好的身心照顾,尤其是高质量的陪伴和滋养(讲故事、郊游、散步、一起做手工做家务……)。

家长持续的学习和自我完善,给予孩子充分的自由玩耍时间和安静整洁不受干扰的环境(但要成人一定的关注并给予合理的时间限定以及原则设定,如不伤害自己、不影响别人、不破坏环境和物品等),尽量避免孩子接触任何电子媒体,不过早让孩子接受不合时宜的各种早教、合理高质量的饮食与睡眠,增加自然因素、经常去感受大自然,有好的家庭与社区氛围和好的玩伴/玩具等。

3.不同年龄阶段的孩子有不同的成长状态,它是动态的,所以所呈现出来玩的形式和内容也是不一样的,家长要有提前的学习、准备和应时的关注、交流。家长需要一个有效的学习途径和交流圈子。

4.自由玩耍的本质是一种舒畅自如的呼出,让孩子玩好除了在呼出时给予时间、空间、玩具、玩伴等条件外重要的是孩子的吸入环节。这和饮食是一个道理,要获取良好的营养、能量吃什么、怎么吃很重要。

所以前述面讲的社会环境、成人状态、媒体、早教、水泥森林、自然缺乏、环境问题等等都是孩子吸入的东西里存在的问题。而游戏形式就像厨具、玩具就像餐具一样只是工具,很多人往往会错误地把玩具和玩等同起来给孩子买很多玩具,尤其是塑料的、电动的、卡通的不良玩具。

华德福教育不光重视呼出环节(自由玩耍)也重视吸入环节(给予孩子晨圈、故事、偶戏、手指游戏、烹饪、手工、清洁、节日庆典……重视成人的自我完善与身教、规律的生活、避免不良影响与改善环境……)

 华德福教育提倡的玩具是很简单的一些天然素材,如沙子、水、泥、树、木头、石头、贝壳、棉布、蜂蜡……和很简单的用天然原料、最好是成人孩子一起亲手制作的布娃娃、毛线带、木头小动物和小厨具……。品质上是基本是天然元素式、半成品式的,这样才会有多样性的功能,才能让孩子发挥出想象力和创造力。

孩子的成长规律大致是这样的:


  • 0—1岁,构建消化系统、四肢、内脏。

  • 1—2.5岁,刚学会走路,生命力开始构建大脑。

  • 0—2.5岁,生命力用于构建整个物质身体,所以不需要可以安排他们去学习什么,他们用整个身体探索世界,甚至不需要玩具。

  • 2.5半以后一部分生命力被释放出来构建他的心灵力量。

  • 2.5—3岁,物质身体的第一个阶段完成,3岁左右一部分生命力还在继续构建物质身体,一部分被释放出来转化成为幻想和想象力。这时可以陪他们玩,给他们玩具,这个年龄阶段也就是可以去上幼儿园的年龄。这时新陈代谢系统的生命力被释放出来成为意志力去玩耍。

  • 3岁左右,孩子很活跃会不停地换玩具,家里一片混乱,但是快乐的混乱。

  • 4岁,玩耍会活跃,一切都有可能成为他的玩具。

  • 到4岁左右,幻想下降想象力增强了。幻想、想象力是同一种力(生命力)的作用。

  • 3—4岁,更多的是幻想,到5—6岁,想象力更多了,想象和思考接近,有了主意,不过很多还是无意识状态的。


相对应孩子会呈现出来的玩耍是这样的:

  • 0—1岁,很多无意识的敲打。(物质身体参与)

  • 2—3岁,一会玩这一会玩那充满变化。(心灵开始参与)

  • 4—5岁,能持续半小时左右。(心灵参与地更多)

  • 5—6岁,专注力和持续时间更长而且能在玩耍时重现前一天的场景。(有了“我”,有了改进/进步,把事情做得更好,隐藏了人类道德本质,是思考与道德品质形成的开始。)

  • 7岁左右形象思维开始,对于孩子来说正确的思考是具有想象力的思考


孩子游戏种类主要可以分为以下几类:

  • 社交性玩耍:玩娃娃屋、过生日、结婚……

  • 职业性玩耍(人类生活的学习):买卖、做饭馆、当医生、司机……

  • 建房子(不一定是房子);

  • 偶戏;

  • 扮演动物(获得协调性能力);

  • 身体运动性的玩耍:爬树、秋千、沙坑、跑步、搬重物……


在华德福幼儿园日常安排中,除了有老师带领的日常常规主题活动(清洁、烹饪、蜂蜡、湿水彩、郊游和几乎每天都有的晨圈、故事、手工等)外,就是孩子每天都固定的自由玩耍时间(分户外和室内两部分)还有餐点和午睡等。主题活动是吸入性活动,自由玩耍是呼出性活动,午睡和餐点类似中间的停顿,几乎所有在园日程安排都是交替和循环往复进行的,如同我们的呼吸一样,这对于孩子非常重要。家庭也应该与幼儿园的日常作息规律衔接,在家里也准备些类似的玩具。

华德福幼儿园的主题活动

在自由玩耍中,户外孩子们最喜欢玩沙、水、泥、爬树、秋千……,所以户外要设有沙池、泥坑并配备相应的一些工具,要有水,要有可以爬的树或攀爬架,要有秋千等等。在室内,社交、角色扮演、建筑等最常见的,所以应该准备好这些游戏所需要的玩具,如玩具架和筐子、桌椅、娃娃屋、各种娃娃、很多布、很多毛线编织的带子、积木、玉米芯、果核、卵石、贝壳、松塔、小厨具、小餐具、小动物、木马、弯板、小推车……



  • 捏蜂蜡

晨圈舞蹈


华德福幼儿园的户外活动



玩沙子




  • 玩泥巴


  • 照顾小动物


  • 园艺/农耕



爬树


  • 娃娃屋


  • 玩具架


  • 天然玩具


各种娃娃


  • 娃娃家的餐厅

这些玩具最重要的品质有几点:

  1. 是天然材质的,天然的东西有丰富的细节以及天然的和谐美,且不会重复拥有造物主的灵性,这样玩具会拥有很好的质感滋养孩子,也不存在健康上的危害(如重金属、甲醛……)。

  2. 基本都是简单的自然元素和半成品性质的,这样才能让孩子发挥他的想象力和创造力,如娃娃没有五官或没有固定表情,或只有很简单的五官……。

  3. 最好是成人和孩子一起手工制作的,更是各种能力和积极生活态度、自信心的全面培养。

  4. 要安全牢靠,不要有尖锐的地方和毛刺,3岁前的孩子会把任何小东西放进嘴里要注意给他们玩具的尺寸,要经得住孩子的摔打折腾。

  5. 尺寸适中,尤其是桌椅尺寸要适合他们,也不要太沉。

  6. 具有美感,颜色鲜纯但不要艳,尤其是制作的玩具要具有符合孩子的美感(简单、质朴、圆润、可爱)。

(本文来源| 版权归原作者所有)

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