平常，人们说到老师这个职业时，最先想到的就是稳定这两个字了。因为老师是个铁饭碗啊！工作比较稳定。
但是从今年起，我们老师也并非就能一岗保终身了！教师资格定期注册即将全面推开，“铁饭碗”即将被打破。
，2016年将全面推开中小学教师定期注册制度，成为教师管理的制度，并根据试点情况细化相关条件和要求，目标是让教师队伍有很好的“源头活水”，对个别不符合教师要求的老师能够清除出去。
全面实施后，中小学教师定期注册制度将成为教师进退的“门槛”，合格者继续从教，不合格者则自动退出。
那么，从今年开始全面实施的定期注册制度的“庐山真面目”如何？小编带您一起来看看！
教师退出机制今年全面实施，如果不按期注册不能再当老师
2013年，。
《定期注册暂行办法》明确“教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。定期注册不合格或逾期不注册的人员，不得从事教育教学工作。”而注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。
其实，、湖北两省率先启动了中小学教师资格考试改革 和定期注册试点工作。2012年，上海、河北、广西和海南四省（市区）加入到了试点工作中；2013年扩大到山东、安徽、山西、贵州四省。
，在2011年和2012年的试点工作中，6个试点省分别选取1到2个地级市开展了定期注册试点，18.9万教师申请首次注册，通过率99.2%，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。
五年一注册，怎么认证？
不少老师都有这样的疑惑，，其中有一些操作层面的要求，希望能够给大家一个比较直观的认知。
1、认证对象都是谁？
中小学教师资格定期注册的对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师。省级教育行政部门可根据本地教师队伍建设的实际需要，将依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师纳入定期注册范围。
2、初次注册应该怎么办？
（一）具有与任教岗位相应的教师资格；
（二）聘用为中小学在编在岗教师；
（三）省级教育行政部门规定的其他条件。
对于首次任教人员须试用期满且考核合格。取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每５年应申请一次定期注册。
对于本办法实施之日前已获得教师资格证书的中小学在编在岗教师，首次注册的办法由省级教育行政部门规定。
3、定期注册合格，需要考虑哪些？
满足以下条件的，定期注册合格：
（一）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到省级教育行政部门规定的师德考核评价标准，有良好的师德表现；
（二）每年年度考核合格以上等次；
（三）每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分；
（四）身心健康，胜任教育教学工作；
（五）省级教育行政部门规定的其他条件。
4、遇到这些情况，需要延缓注册
（一）注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时或省级教育行政部门规定的等量学分；
（二）中止教育教学和教育管理工作一学期以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外；
（三）一个注册周期内任何一年年度考核不合格。
暂缓注册者达到定期注册条件后，可重新申请定期注册。具体办法由省级教育行政部门根据实际情况制定。
5、出现这些情况，老师小心会不合格
（一）违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；
（二）一个定期注册周期内连续两年或两年以上，年度考核不合格；
（三）依法被撤销或丧失教师资格。
6、注册程序都有哪些？
教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级以上教育行政部门审核注册。
教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请。并提交相关材料。定期注册工作不收取教师和学校任何费用。
县级以上教育行政部门在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对申请人提交的材料进行审核并给出注册结论。注册结论应提前进行公示。
县级以上教育行政部门将申请人的《教师资格注册申请表》一份存入个人人事档案，一份归档保存。同时在申请人《教师资格证书》附页上标明注册结论。
对于定期注册，老师们还有什么疑惑
实行定期注册制度在老师们看来，既感到高兴又感到担心。高兴的是在定期注册中老师将会有更多机会提升自己的水平，教师队伍的含金量也会有所提升。但在实际执行过程中，老师们难免会有些担心和困惑。
疑惑一：不合格教师的认定标准是什么？
“这个标准的制定就需要认真考量，是用考试的方法吗？还是用学生成绩？恐怕这些都难以真正代表老师们的水平。”有老师这样认为。
“一般来说，教师考核主要从德、能、勤、绩等几个方面，但具体内容各不相同，标准也需要因地因校而异。”有专家指出。
有的学校则、把参加课题研究、发表论文作为年度考核的重要标准。还有些学校因为缺乏具体标准，年度考核只走走过场，从未出现过考核不合格现象，没有真正发挥激励和甄别的作用。
疑惑二：清退教师谁说了算，行政力量会不会成为主导？
有老师认为，如何保证在清退不合格教师时不讲情面，不搞关系，做到公开公平，不由任何人主观说了算，是需要同步解决的。
“如果执行标准时因人而异，或者为了照顾关系户，刻意去偏袒某些人；或者为了排除异己赶走惹不起的‘癞子头’，而将标准异化成赶走某些人的借口，那么，不仅难以优化教师队伍，还可能会让其他教师感到心寒心酸难以安心。”老师中不乏这样的担心。
如果教师在进行定期注册时，由行政领导评价、决定教师是否可以继续注册，那么，教师定期注册制就可能成为领导“治理”教师的一种手段，那些平时“不听话”，批评学校、，就很可能通不过注册而被“自然”淘汰。
疑惑三：注册会不会成为“走过场”，又给老师加负担？
“老师普遍面对很沉重的非教学压力，迎接上级检查、参与各种评比和竞赛。这已经够累了，而定期注册后，教师的非教学压力会不会进一步增大？”一位老师这样写道
。
山东省的张老师则提出了一点自己的建议——学习的内容与形式应该脱繁就简，更有针对性，更加人性化。同时，在继续教育学习的考核上，应侧重学习过程的考查和教师实际运用能力提升的考核，考核的内容应该多元化，形式也应该多元化。
，定期注册制度推动比较顺利，因为标准很简洁，不能让老师感觉很麻烦。但是底线很清楚，只要师德上有偏差的老师定期注册时一律“一票否决”。
疑惑四：不合格的教师退出后怎么办，配套机制是否能完善？
“不合格教师退出之后，应该通过培训转岗或者离职。对转岗教师而言，离开不适合的岗位，换一种人生，也是一件好事，还有可能是人生中新的机遇。”有老师是这样看待退出机制的。
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