晓东有过轻微抑郁症。有一次课堂上偷看下手机，刚好被老师看到批评几句，老师劝他退学。他有点接受不了抑郁症又复发了，并且有点想要轻生。因为情绪不好最后只好休学在家。晓东的妈妈说，孩子的抑郁可能是人际关系有点问题，平时不爱说话，不找人玩，在学校也没有什么朋友。爸爸平时在家也不会经常找他交流，妈妈回想她读高中时期也是很孤僻。会不会遗传她本人的基因问题呢？
学生这次抑郁虽然跟老师有关，但老师这个只是促发点，但不是主要原因。有的人被人家骂一句，笑着走开了，有的人被人家骂一句就要跟人家干一架。有人被白骂了一句就抑郁了。所有的外因都是促发点而不是主因。主因就是我们的这颗心.
内因的形成是比如小时候家庭的冲突、父母陪伴的不足、家庭环境的缺失、朋友圈的缺失......
都会导致他今后遇到事情和人家想法产生不同想法。不同的环境遇到了出发点就会共同的爆发。比如说有的家庭就比较冲撞型的、暴力型的，这个时候他可能长大以后就会把他的情绪给点燃了。然后就产生了恶果，老师只是出发点就像火药一样点燃了。此时如果不燃，往后也会机会点燃的。
我们父母在解决很多问题的时候，一定要以我是一切问题的根源。只有解决我的世界的问题才能解决当下的问题。
另外一个家庭的环境如果比较温和的话，孩子就比较容易和各种各样的人相处，如果孩子性格开朗的话，她也会更性格开朗的父母学习，父母的能量和行为一定会给孩子行为方式产生影响。他一定会耳濡目染的。人人都是教育家，人们说心由象生，这个环境是经常什么样，这个象就会进入孩子的内心。
家庭教育是一个输入和输出的，你没有的东西很难输出给孩子的。很多小孩子从小就被困在了家里，这个不能碰那个不能碰，他就跟自然失去了联系，失去了启发心性的地方。小的时候跟很多孩子玩，孩子的天性就会喜欢跟别人玩，他不会孤立地存在的。因为他对这个世界充满了探索和好奇。长大以后就会跟各种各样的人玩在一起。家长有时候没有制造这样的机会。远离了年龄和他社交的范围。所以不利于在成长以后，他在社交方面处理好关系，一旦关系不好被孤立了，就容易出现抑郁。
孩子会去看身边的人如何化解身边的人如何化解身边的矛盾的。但有些人是不太会化解矛盾的。 用直接的方式去解决问题，就会造成一根筋，会想不通，没有用对方法，用法圆融的方法化解。 我们要解决一个结果，就要去分析下这个原因。
所以玩是社交的一种方式。如果家长在孩子小学的时候去玩，那这个孩子无论是社交还是心性 ，都会受到影响 。而去要在群体里一起玩，群体里玩的时候，家长不要进入孩子的矛盾，在一起肯定会有矛盾的。你打我一下你骂我下，允许他们自己解决矛盾，而且不该有2个孩子，如贵有四个以上孩子，其他的孩子会来调解， 不要过度进入孩子的世界里辨别是非。这样反而是个麻烦。这些都是跟心性成长都是有关。 等他长大了才能平和地遇到问题。