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走近蒙氏课堂
很多家长或外行人进入蒙氏教室的时候都不知道在发生着什么，只是看到孩子们从最小的1.5岁到最大的3岁都在同一个课室，然而课堂老师们要不就在旁边安静地观察、要不就单独和某一个小孩互动。但似乎大多数孩子都在忙着“玩玩具”？
正在学习中
如果环顾四周的课室环境，不难发现这些柜子上的教具都是经过精心设计和装饰的，在原木色调的基础上有着各种颜色的点缀，外表有趣且手感好，似乎在说：快来和我玩吧。
排列整齐的教具
课室里的家具都是迷你尺寸的，孩子们可以很容易地使用。比如符合手型大小的水杯。大多数孩子异常地专注于他们各自的活动。有时候是重复一项活动并持续很长的时间。没有人感到无所事事。
自然的整洁的的教室
以上就是我们可以直接看到的蒙氏课堂的样子，但其他方面可能就没那么直接看得出来了，比如，蒙氏教育所强调尊重与合作。
一个孩子准备好一盒玩具主动端给另一个孩子
老师蹲下身子，与孩子同等高度，用平静的语气和他们交流
如果一个孩子想使用的材料正在被另一个孩子使用着，他们则要耐心等待
当孩子们在专心致志地进行某项活动时，他们很少被打扰
老师们不像传统课堂那样站在讲台授课，他们更多地被称作观察者和引导者，他们仔细观察每个小孩并决定什么时候让各个孩子进入更高的更抽象的层次。老师们不是在直接教学生，而是辅导孩子自己教自己。当老师觉得这个孩子准备好了，就会介绍新的知识点和概念，并给他们工具让他们自己探索知识。
蒙氏课程和教具
蒙特梭利博士曾环游多个国家分享她独创的蒙氏教育理论与方法，所以今天你可以在全世界很多个国家发现蒙氏学校的身影。尽管在不同国家，但你会发现所用的基础材料和教具几乎都是一样的，并且是按照五门课程领域分别摆放的--生活技能、感官训练、数学、语言和文化。
蒙特梭利博士通过多年的观察设计出的一套完整教具，引导孩子从具体到抽象，一步步介绍新概念。每项活动所使用的教具都有一个井然有序的、合乎逻辑的过程去跟随。这就让孩子们自己有个清晰的方法锻炼他们的思维和解决问题的能力，并且通过感官去吸收知识。
蒙氏的教具和材料还有一大特点，就是“错误控制”（control of error），所以孩子们可以知道他们自己是否犯下了错误并自己改正错误。
生活技能
生活技能活动让孩子可以适应当下的日常生活以及日后的社会生活。这些活动包括：
自我照顾（食物准备，穿衣，洗涤）
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环境保护（清洁，园艺，照料宠物，环保）
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恩典和礼貌（问候，礼貌，社交互动）
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控制运动（锻炼大运动和精细运动，行走，静静地移动）
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通过这个课程，让孩子学会照顾他们所处的环境和自己，保持工作环境干净整洁的同时，能培养孩子们的独立性，精细运动和大运动技能、社交技巧和自信。例如，蒙氏教室里会让孩子们自己洗衣服、倒水、清理玩具、擦桌子、扫地拖地等等，这些简单的活动也让他们更加有成就感。
自信满满地切胡萝卜
“Help me do it alone（帮我自己做）”。尊重孩子内心独立的愿望是蒙氏教育理念的奠基石。幼龄儿童要达到独立，需要学习很多很多的生活技能。教育专家们发现当孩子们可以为自己做某些事情的时候，脸上会有种油然而生的成就感。
很多时候，大人们因为忙碌的生活，通常会帮孩子们打理他们本该自己进行的生活，例如绑鞋带或穿衣服扣扣子。其实这是很可惜的，因为这会剥夺了孩子练习的机会。但是在蒙氏课堂上，通过给予相应的练习材料和机会，你会发想其实孩子比你想象的更独立。例如，蒙氏教具中的穿衣练习框（dressing frames）。
蒙氏教具：Dressingframes
练习拉拉链
给予孩子们这么一个反复拉拉链、系蝴蝶结、扣扣子等各种日常生活所碰到的穿衣服和系鞋带等难点，训练他们的小块肌肉的灵活度，从而学会每天必须的穿衣服、绑鞋带等自我照顾的能力。
再例如，通过倒水或倒豆子的动作，锻炼大运动能力和手眼协调能力。即使水洒出来也不是问题，因为他们懂得用旁边准备的好的毛巾来擦干净，这也是照顾环境的体现。
练习倒水
把洒出来的水擦干
练习“勺”的动作
他们所给予的是充分的时间和空间来练习，如果他们需要帮助，也仅仅是协助他们好让他们独自完成。
感官训练
蒙氏教育理论的精髓之一是“吸收性心智”。这里插入一句古希腊哲学家亚里士多德的话：“There is nothing in the intellect which was not first in the senses”。意思为感官与智力的发展是紧密结合的，知识的汲取先是通过感官再进入你的思想。
亚里士多德像--于希腊国家考古博物馆@Pammy
蒙氏感官训练包括：
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视力（视觉）
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触摸（触觉）
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气味（嗅觉）
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味道（味觉）
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声音（听觉）
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立体识别（空间感）
蒙氏教育的教具真的巨多，这里举几个例子。
例如，在立体识别（空间感）方面，蒙氏教具中的插槽圆柱体（knobbed cylinders）就可以训练孩子对大小、深浅、高矮的感知。其中的“错误控制”的特点在于如果任何一个圆柱体放错位置了，孩子就会自动发现根本完成不了任务，除非把问题解决了。
蒙氏教具-插座圆柱体
蒙氏教具的粉塔（Pink Tower）可以让孩子们学习三维空间的变化。
粉塔--学习三维空间的变化
红色棒子（Red Rod）让孩子学习度量和空间的长度，每根棒的长度的增加等同于最短的那根棒。
红色棒子-学习度量和长短的概念
当孩子通过以上训练后，对空间感知有所掌握了，此时便可介绍无插槽圆柱体（Knobless Cylinders），让孩子们分辨圆柱体的尺寸的变化。这些圆柱体比之前那个带插槽的圆柱体（Knobbed Cylinders）更具有挑战性和更抽象，因为“错误控制”被减少了，没有了各自唯一的槽可以插入，仅能通过比较而选出下一个较小的可叠加在上面的圆柱体。但是，“错误控制“还是存在的，毕竟如果把较大的圆柱体放在较小的上面，这个塔就会垮。孩子们就会知道：噢这一步我做错了，得改过来。又重新开始了。
无插槽圆柱体--空间感知
在空间感知方面，有一个介绍空间组合的教具--二项式立方体（Binomial Cube）。其体现的是一个代数方程(a+b)3 = c。即使孩子们还不能理解什么是代数方程，可是他们可以通过用手去触摸和感觉这个方程的意义，以及这个方程的解集具体是什么样子的。
二项式立方体
但是这个积木的首要意义还是感官技能的训练。虽然这个几何积木挺抽象的，也还是会有相应的彩色的指引作为“错误控制”的信号—如果其中一个颜色的积木放错了，那最后整个形状就不成一个正方体。
对于视力的学习方面，颜色盒子（Color Box）则可锻炼孩子对颜色及不同颜色之间关系的感知。最开始使用的是颜色盒子1号，只有红黄蓝三原色，告知孩子颜色的名字并让孩子进行相同颜色的配对。
颜色盒子1号--三原色的认知
等孩子掌握后，就按照一样的方法接着介绍颜色盒子2号里的更多种颜色并让孩子进行配对。
颜色盒子3号就更复杂了，让孩子分辨不同颜色的色调，让其根据颜色的深浅变化来排序。
这些教具体现的是蒙氏教育中，使用教具的过程是从简单到复杂的，是循序渐进的过程。
听觉方面，则会使用听筒（Sound Cylinders）来进行听觉的训练。分辨声音和音量的细微变化。听筒分成红色和蓝色两套，孩子要尝试把相同声音的两个听筒配对起来。“错误控制”是如果其中一个出错了，最后一个肯定也是错的。
正在配对相同声音的听筒
培养对触觉、嗅觉及味觉方面的感知方面还有触觉板、味觉瓶、嗅觉瓶等教具和活动。
蒙眼触摸不同材质的物料并对相同的进行配对
比较不同花果的味道（此为DIY家庭版）
阅读能力（reading skills）：书面语是建立在口语的基础之上并且是紧密联系的。所以当孩子们通过一些列蒙氏语言活动，掌握了每个单词的音、形、义之后，被蒙特梭利博士称为的神奇的时刻（magic moment）发生了，他们可以开始独立地阅读一本他们从没自己阅读过的书。这就是为什么很多人说，蒙氏学校的小孩都是自己教自己阅读的。确实是，很多技能都是他们自己学习和练习得来的。
蒙氏的教育是一门综合性学科，还有许许多多神奇的地方，关注贝迪家园，将为了带来更多蒙氏教育的内容，敬请期待......
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