养娃阵地:自我表达的从小养成—幼儿园里的special helper

多多的幼儿园自开学之初，每天都有一位special helper，大家轮流当值。月底，老师会在每个孩子的书包里放上一张下个月的calendar，标明下月的主要节假日，班上有哪位小朋友过生日，以及每天special helper的安排。

其实所谓的special helper，最初只是帮忙老师点名，送一些文件等。但后来，每次都会慢慢增加一些内容，其实远超过“小助手”的意义了。

多多班级里一共22个孩子，基本上每人每个月有一次做special helper的机会。

第一个月，老师并无要求做任何准备，回来问他，只是说帮忙递送一些文件。

第二个月初，老师通知，有且只有当天的special helper可以从家中挑选一样玩具带去班级，为小朋友们介绍。这一小小的“特权”让当值的孩子很激动。记得多多前一晚在家中挑选了许久，最后带了一个变形金刚去学校。

到第三个月，每位special helper前一晚会带回家一个A5大小的牛皮纸袋——“ME BAG”。

孩子们可以在袋中装入关于自己的物品，数量不限，但必须是纸袋可以容纳的大小。

第二天，在班级里用所带的物品介绍自己，让小伙伴们之间增进了解。

说实话，其实从这第三个月开始，我才真正开始思考special helper的意义。为什么在国内外的很多公司里，大家都觉得中国人平时工作埋头苦干，但每次介绍和总结的时候，做presentation的效果却都没有“老外们”好。在这一点上确实不得不承认，优秀的思维和表达能力，的确应该从小培养。

果然，到第四个月，每位special helper前一晚又带回家一个纸袋，上面写着“GUESS MY TOY”。

请孩子在纸袋里放入一个玩具，并提供三个关于这个玩具的线索。第二天，让其他孩子根据线索来猜猜袋子里究竟是什么玩具。

这次，孩子爸终于出手了，和多多一起动手，利用空的酸奶瓶、风扇、电池、电线、铁丝等，自制了一艘小船。小船以多多的名字命名，还打印了一面国旗插在船身上。

我们提供的线索是：酸奶、风扇和电池。第二天放学回来，多多兴奋地说没有小朋友猜出来是什么。当他用爸爸教他的办法，把两根连接电池两端的电线相触碰，船尾的风扇开始旋转时，老师和同学们都赞叹地说WOW，还为他鼓掌。看得出，多多很高兴。这下对special helper的兴致更高了。

第五个月，要求又升级了。多多当special helper的前一天放学，带回来一个布袋。里面有一个Gingerbread Man（姜饼小人）的公仔、一本关于姜饼小人的书，以及一本姜饼小人历险记的册子。

这个册子是老师自己制作的。每位special helper前一晚把这个布袋带回家，让姜饼小人在家里待一晚，然后在册子上为你的姜饼小人画像，并写下一个小的故事，告诉大家姜饼小人在你家都做了些什么。

多多那天一放学，就兴奋得把袋子里的东西翻给我看，马上拿起蜡笔开始涂色。那天晚上他正好有篮球课，也要求带着小人一起去，并把这个经历写进他的专属故事里。晚上更要求抱着小人一起睡觉。

等他睡着了，我翻了翻册子里之前其他孩子写的故事，有说一起画画的、打球的、吃晚饭的。碰上那些周五带姜饼小人回家的孩子，则写得更丰富，周末去滑冰、参加朋友的生日派对，等等等等。

看着这些稚嫩的笔画，我心里突然觉得有些感动和感激。感动的，是孩子们文字间流露出的单纯又美好的情感；感激的，是老师呵护且珍惜孩子们的这份童真。我相信，这些孩子一定会记得和姜饼小人一起度过的快乐的一晚。

当然，撇开情感的部分，这次special helper的任务是迄今为止最难的一次。让孩子们撰写一个故事，这对他们的语言组织能力是个小小的挑战。阅读和写作，是西方教育文化中非常重视的两个部分。

阅读，代表了你对知识和信息摄取的能力（以后单独开篇介绍幼儿园的阅读）。写作，则是个人思维的输出，说白了，也代表了对他人和社会的影响力。这么重要的能力，当然要从娃娃抓起。

我开始有一点好奇，下一次的special helper，多多带回家的又会是什么任务呢？