湿花春雨如珠，教育情怀似火。
3月19日，全国第二届生长课堂高峰论坛在花团锦簇生机盎然的成都七中实验学校热度不减、精彩不断——生长课堂热力四射，专家点评高屋建瓴，名家讲座高潮迭起，校长论坛妙语连珠……
生长课堂：活力四射 聚焦素养培养
小学语文课《晏子使楚》
成都七中实验学校张涛老师执教
小学语文课《绘本阅读石头汤》
无锡市南湖小学校长、特级教师武凤霞执教
初中数学课《两条直线的位置关系》
成都七中实验学校王一为老师执教
初中数学课《变量之间的关系章节起始课》
全国数学一等奖得主成都石室中学荣彬老师执教
高中数学课《等比数列的前n项和》
成都七中实验学校韩雄老师执教
高中物理课《万有引力定律》
成都七中邱明章老师执教
专家评课：高屋建瓴 关注互动生长
成都市教科院基础教育研究所副所长王秉蓉老师对张涛、武凤霞两位老师的课做了精彩的点评，王老师指出：我们的生长课堂要体现教师促进学生生命成长的价值追求，我们要关注学生生命的成长，让学生在课堂上真实有所获。王秉蓉老师十分欣赏两位老师鼓励孩子们去发现、去理解、去感受知识的教育教学艺术，她认为两位老师都给了学生足够的语言学习的情境，并分层分类地推进，注重引导，关注过程，很好地落实了教学路径。她特别谈到，除了方法的构建与设计，两位老师更着意引导孩子们在阅读中去寻找趣味，找到并体会生命的愉悦感-----这是一种“唤醒”，这是用生命去温暖生命的课堂。
成都师范学院数学学院李兴贵教授点评：今天两堂展示课所选内容很特别，真正展示了“核心素养”背景下生长课堂的特点，王一为老师的概念课，真正发动了学生自主学习，从认识概念到辨识概念，达成了让学生生长的目标；荣彬老师的起始课，对一个章节的内容提纲挈领，课型别致。他们的课主要体现的是学生的活动，师生互动，生生互动，实现了学生生长的目标。最后李院长还根据自己研究的关于数学语言方向的成果，明确强调数学教学的抓手就是数学语言。这两堂课，在数学语言方法，也具有很好的示范作用。
成都师范学院邓达教授首先结合两位老师呈现的课例，就生长课堂的高效构建谈论了三点：1、思想性决定方向。生长课堂要体现简约，要将科学的演绎思维和学生思维对接，走进学生，走近生活。2、科学性是基础保障。大胆的猜想和怀疑是科学的初始，最终要回归科学本身需要人文主义的关怀。3、情感性作为动力，成效决定最终的实效。优化生长课堂与核心素养培养正在路上。
成都七中实验学校数学教研组长刘家云老师说，韩熊老师教学手段新、效率高，学生思维积极活跃，内容充实丰富。
成都七中实验学校物理教研组长徐进老师说，邱明章老师以物理探究的高起点、追问研究方法、并将之深入渗透到学生实践、为学生探究物理学注入学习的情怀。
专家讲座：高潮迭起 引领整合之道
北京师范大学教授褚宏启：
《学生核心素养及其培养》
华东师范大学学报教科版主编、编审杨九诠：
《核心素养与深化课程改革》
北京中关村三小语文特级教师李虹霞：
《基于儿童发展的课程重建》
校长论坛：妙语连珠 探究培养落地
安徽合肥168玫瑰园中学副校长邓威：
《核心素养校本化实施》
成都市温江区东大街第二小学校长刘云清：
《德育课程校本化实践探索》
四川省达州市通川区第一小学校长王仕斌：
《大成教育：素养与成长共辉》
广西桂林第十九中学校长蒋文荣：
《教育朝向核心素养，学生成长更自主》
成都七中初中学校教学管理部主任欧阳唯能：
《数字化学习环境下的课堂创生》
成都七中实验学校副校长、高中部校长谭红老师主持校长论坛
着力培养学生核心素养是当今教育改革的重大变化，是学校育人工作的重头戏。课堂教学是核心素养落地的重要途径，优化生长课堂是达成核心素养培养目标的强力支撑。如何探究两者的整合之道是广大教育工作者共同面临的全新课题。本届生长课堂高峰论坛紧紧围绕“学生核心素养与生长课堂”这一主题开展了一次大视野、有深度、接地气的探究与分享活动，产生了广泛而热烈的影响！
聚焦核心素养，优化生长课堂。至此，本次由《中国教师报》、成都市温江区人民政府主办，成都市温江区教育局、成都师范学院协办，成都七中实验学校、西部教育研究院承办的全国第二届生长课堂高峰论坛圆满结束。
（统稿、编辑/祝方敏 文案/侯赛、税长荣、田刚 图片/徐程远、张磊 制作/杨扬）